“农远工程”中农村中小学教师培训设计与研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 1 研究概述 | 第11-14页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述及理论基础 | 第14-22页 |
| ·文献综述 | 第14-16页 |
| ·研究现状 | 第16-18页 |
| ·理论基础 | 第18-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18页 |
| ·混合学习理论与混合式培训 | 第18-19页 |
| ·活动理论 | 第19-22页 |
| 3 农远工程中教师培训现状调查和分析 | 第22-28页 |
| ·河北省农远工程实施情况基本概述 | 第22-23页 |
| ·当前农远工程中教师培训出现的问题及归因分析 | 第23-28页 |
| ·领导重视程度不够，教师革新意识淡薄 | 第23-24页 |
| ·经费支持不足，培训机会缺失 | 第24-25页 |
| ·忽视参训教师的学习特点，培训效果不理想 | 第25页 |
| ·培训内容缺乏针对性，实用性不强 | 第25-26页 |
| ·缺乏实践环境，后续指导支持不足 | 第26-28页 |
| 4 基于Moodle 平台的混合式培训设计 | 第28-56页 |
| ·Moodle 主要功能介绍 | 第28-30页 |
| ·网站系统管理 | 第28-29页 |
| ·用户角色管理 | 第29页 |
| ·课程学习管理 | 第29-30页 |
| ·利用Moodle 平台开展混合式培训的优势 | 第30-33页 |
| ·扩大学员规模，节省培训开支 | 第30-31页 |
| ·优化培训过程，打破时空限制 | 第31页 |
| ·搭建沟通渠道，实现教学交互 | 第31-32页 |
| ·建立多元评价，检测培训效果 | 第32-33页 |
| ·培训方案总体设计 | 第33-44页 |
| ·培训目标的设计 | 第34页 |
| ·确定培训师资与培训对象 | 第34-35页 |
| ·培训内容的分析 | 第35-36页 |
| ·培训形式的设计 | 第36-40页 |
| ·培训的组织管理 | 第40-41页 |
| ·培训的后续开展 | 第41-44页 |
| ·培训平台的搭建与课程的创建 | 第44-50页 |
| ·平台的具体搭建 | 第44-46页 |
| ·培训课程的具体创建 | 第46-50页 |
| ·培训效果分析 | 第50-56页 |
| ·调查问卷数据分析 | 第50-53页 |
| ·研究访谈记录 | 第53-56页 |
| 总结与展望 | 第56-58页 |
| 研究的结论 | 第56页 |
| 研究的创新点 | 第56-57页 |
| 后续研究与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第74页 |
