| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出和选题的意义 | 第11页 |
| 二、本课题的研究现状 | 第11-13页 |
| (一) 历史教学实践调查研究 | 第11-13页 |
| (二) 历史教育、历史教学方式的理论研究 | 第13页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第13-16页 |
| (一) 调查方法 | 第14页 |
| (二) 调查内容 | 第14-15页 |
| (三) 操作过程 | 第15页 |
| (四) 预期的论文进展和成果 | 第15-16页 |
| 第一章 青山区高中学生历史学习现状调查 | 第16-48页 |
| 一、调查的基本情况 | 第16-42页 |
| (一) 学生情况 | 第16页 |
| (二) 关于历史学习态度 | 第16-21页 |
| (三) 关于历史教科书 | 第21-24页 |
| (四) 关于历史课外知识 | 第24-26页 |
| (五) 关于历史课堂 | 第26-30页 |
| (六) 关于合作学习 | 第30-33页 |
| (七) 关于作业情况 | 第33-36页 |
| (八) 关于学业评价 | 第36-38页 |
| (九) 关于历史学科能力 | 第38-41页 |
| (十) 你对历史教学有什么建议?(开放式题) | 第41-42页 |
| 二、对高中历史教学存在问题的总结 | 第42-48页 |
| (一) 从高中学生自身方面看 | 第42-43页 |
| (二) 从历史教师方面看 | 第43-44页 |
| (三) 从教科书方面看 | 第44页 |
| (四) 从获取课外知识方面看 | 第44-45页 |
| (五) 从合作学习方面看 | 第45页 |
| (六) 从历史作业方面看 | 第45-46页 |
| (七) 从教育行政部门方面看 | 第46页 |
| (八) 从历史学科能力方面看 | 第46-48页 |
| 第二章 对青山区高中学生历史学习现状的成因分析 | 第48-61页 |
| 一、从高中学生的角度来分析 | 第48-50页 |
| (一) 课业负担过重 | 第48页 |
| (二) 缺少阅读课外书、收看影视节目、浏览历史网站的专业指导性建议 | 第48-49页 |
| (三) 没有养成长期稳定的、有计划的、科学的阅读习惯 | 第49页 |
| (四) 习惯了应试教育模式,缺少正确的学习方法、主动质疑的意识 | 第49-50页 |
| 二、从教师的角度来分析 | 第50-53页 |
| (一) 缺乏终身学习的意识和敬业精神 | 第50-51页 |
| (二) 教育理念落后,教学方式陈旧 | 第51-52页 |
| (三) 历史教师对教育信息技术的重视程度不足 | 第52-53页 |
| 三、从教科书的角度来分析 | 第53-56页 |
| (一) 章节编排以专题结构取代通史顺序,导致时空混乱 | 第53-54页 |
| (二) 图片、史料过少,事件缺少相关背景知识的介绍 | 第54-56页 |
| 四、从教育行政部门的角度来分析 | 第56-59页 |
| (一) 学校对历史教学的重视度不够高 | 第56-57页 |
| (二) 学校评价导向的偏失、素质教育的缺失 | 第57-59页 |
| 五、从社会环境的角度来分析 | 第59-61页 |
| (一) 不同社会价值观念的冲击,使历史课程的道德教育功能弱化 | 第59-60页 |
| (二) 网络影视文化的发达泛滥,分散了学生的学习精力 | 第60-61页 |
| 第三章 对高中历史教学现状的建议 | 第61-85页 |
| 一、贯彻落实素质教育,切实减轻师生负担 | 第61-63页 |
| (一) 贯彻落实素质教育,切实减轻教师工作负担 | 第61-62页 |
| (二) 贯彻落实素质教育,切实减轻学生学业负担 | 第62-63页 |
| 二、提高教师专业素养及技能,转变教学理念,改革教学方式 | 第63-71页 |
| (一) 树立终身学习的观念,加强爱岗敬业的意识 | 第63-64页 |
| (二) 转变教学理念,改革教学方式 | 第64-69页 |
| (三) 提高教师信息教育技术水平,实现历史学科与信息技术的有效整合 | 第69-71页 |
| 三、进行校本教研,开发课程资源、开展理论学习、反思教学 | 第71-75页 |
| (一) 开发地区课程资源 | 第72-73页 |
| (二) 加强教师理论学习 | 第73-74页 |
| (三) 建立备课上课制度 | 第74页 |
| (四) 建立作业布置与批改制度 | 第74页 |
| (五) 建立教学反思制度 | 第74-75页 |
| 四、改革历史学业评价方式 | 第75-79页 |
| (一) 学生希望得到的学业评价 | 第75-77页 |
| (二) 对历史学业评价方式改革的几点建议 | 第77-79页 |
| 五、重视家庭教育,发挥教育的合力 | 第79-81页 |
| (一) 家长应提高自己的文化修养,为孩子营造学习历史的人文氛围 | 第79-80页 |
| (二) 家长应重视历史学习,积极引导孩子喜欢历史学习 | 第80页 |
| (三) 家长应给孩子选择合适的榜样 | 第80页 |
| (四) 家长应适当地奖励孩子 | 第80-81页 |
| (五) 家长对孩子学业的期望值要适中 | 第81页 |
| (六) 家长应积极参与孩子的学业评价 | 第81页 |
| 六、利用社会资源,为历史教学服务 | 第81-85页 |
| (一) 在历史由冷门变为热门的社会背景下,因势利导激发学生学习历史的兴趣#71 | 第81-82页 |
| (二) 面对鱼龙混杂的影视作品,教师应给学生专业性的指导 | 第82页 |
| (三) 社会应积极支持、配合历史校本教研 | 第82页 |
| (四) 净化网络文化环境,合理利用网络资源服务于历史教学 | 第82-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录1 | 第88-97页 |
| 附录2 | 第97-115页 |
| 附录3 | 第115-116页 |
| 附录4 | 第116-119页 |
| 附录5 | 第119-121页 |
| 致谢 | 第121页 |
