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翻转课堂在高校体育类专业英语课中的运用研究--以视听说课教学为例

摘要第8-9页
ABSTRACT第9-10页
1 前言第11-19页
    1.1 选题的背景第11-12页
    1.2 研究的目的及意义第12-13页
        1.2.1 研究的目的第12页
        1.2.2 研究的意义第12-13页
            1.2.2.1 理论意义第12-13页
            1.2.2.2 实践意义第13页
    1.3 主要研究方法第13-15页
        1.3.1 文献资料法第13页
        1.3.2 问卷调查法第13-14页
            1.3.2.1 问卷效度检验第13-14页
            1.3.2.2 问卷信度检验第14页
        1.3.3 访谈法第14页
        1.3.4 观察法第14页
        1.3.5 实验法第14页
        1.3.6 数理统计法第14-15页
    1.4 翻转课堂的相关研究综述第15-19页
        1.4.1 国外翻转课堂研究现状第15-16页
        1.4.2 国内翻转课堂研究现状第16-19页
2 翻转课堂的基本概念及理论概述第19-22页
    2.1 翻转课堂教学模式的概念第19页
    2.2 翻转课堂的本质研究第19-20页
    2.3 英语翻转课堂的理论基础第20-22页
        2.3.1 建构主义理论第20-21页
        2.3.2 二语习得理论第21页
        2.3.3 任务型教学法第21-22页
3 高校翻转课堂在体育类专业英语课教学设计第22-29页
    3.1 高校体育类专业英语教学现状第22-23页
    3.2 高校体育类专业英语课引入翻转课堂的必要性和可行性第23-24页
    3.3 翻转课堂在高校体育类专业英语教学设计第24-29页
        3.3.1 教学内容设计第24页
        3.3.2 课前资料设计第24-25页
        3.3.3 教学视频设计第25-26页
        3.3.4 教学活动设计第26-27页
        3.3.5 教学流程设计第27-29页
4 翻转课堂在山东体育学院英语教学中的实践探索第29-45页
    4.1 实验条件第29-32页
        4.1.1 实验环境分析第29页
        4.1.2 学习者分析第29-31页
        4.1.3 教学资源分析第31-32页
            4.1.3.1 课程教材选择第31-32页
            4.1.3.2 多媒体教学材料第32页
    4.2 实验目的第32页
    4.3 翻转课堂的具体教学活动实施过程第32-44页
        4.3.1 教学内容第34-35页
        4.3.2 教学活动第35-37页
            4.3.2.1 小组汇报活动第35-36页
            4.3.2.2 情景对话表演第36-37页
        4.3.3 教学评价第37-44页
    4.4 学生学习态度后测第44-45页
5 结论与建议第45-47页
    5.1 结论第45页
    5.2 研究的不足之处第45-46页
    5.3 建议第46-47页
参考文献第47-50页
致谢第50-51页
附录1第51-53页
附录2第53-55页
附录3第55页

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