| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-25页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究综述 | 第10-25页 |
| 一 考试焦虑 | 第10-15页 |
| 二 关于音乐治疗与考试焦虑相结合的文献研究现状 | 第15-17页 |
| 三 音乐治疗 | 第17-25页 |
| 第一章 基于中学生考试焦虑干预的音乐课程设计 | 第25-39页 |
| 第一节 设计基础 | 第25-26页 |
| 一 研究目的 | 第25页 |
| 二 研究内容 | 第25页 |
| 三 研究对象 | 第25页 |
| 四 研究方法 | 第25-26页 |
| 五 研究工具 | 第26页 |
| 六 干预流程 | 第26页 |
| 第二节 音乐课程设计 | 第26-39页 |
| 一 音乐课程设计的理念 | 第26-27页 |
| 二 音乐课程目标 | 第27页 |
| 三 音乐课程设计 | 第27-37页 |
| 四 音乐课程实施方案 | 第37-39页 |
| 第二章 研究结果 | 第39-42页 |
| 一 考试焦虑现状 | 第39页 |
| 二 课程实施前干预组与对照组考试焦虑差异显著性检验 | 第39页 |
| 三 课程实施后干预组与对照组考试焦虑差异显著性检验 | 第39-40页 |
| 四 课程实施前后对照组考试焦虑差异显著性检验 | 第40页 |
| 五 课程实施前后干预组考试焦虑量表差异显著性检验 | 第40页 |
| 六 课程实施前后考试焦虑量表部分题目差异显著性检验 | 第40-42页 |
| 第三章 讨论与结论 | 第42-44页 |
| 第一节 研究分析与讨论 | 第42-43页 |
| 一 中学生考试焦虑现状分析 | 第42页 |
| 二 音乐课程对中学生考试焦虑的影响 | 第42-43页 |
| 第二节 研究结论 | 第43-44页 |
| 第四章 研究特色与展望 | 第44-47页 |
| 第一节 音乐课程的特色与创新 | 第44-45页 |
| 一 音乐减压操的创编与应用 | 第44页 |
| 二 体验性与参与性相结合 | 第44-45页 |
| 三 课程设计的实施时间适合,推广性强 | 第45页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第45-47页 |
| 一 研究的不足之处 | 第45页 |
| 二 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
