| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| 1.我国基础教育正在向国际化水平迈进 | 第10页 |
| 2.IB课程的高度国际地位 | 第10-11页 |
| 3.我国地理教科书中关于“活动”的设计需要改进 | 第11页 |
| (二)研究目的和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-13页 |
| (三)研究内容和研究方法 | 第13-16页 |
| 1.研究内容 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-16页 |
| 二、国内外研究现状 | 第16-25页 |
| (一)国外地理教科书“活动”研究的现状 | 第16-19页 |
| (二)国内地理教科书“活动”研究的现状 | 第19-22页 |
| (三)中外地理教科书“活动”比较研究的现状 | 第22-25页 |
| 三、英国IB与我国人教版高中地理教科书“活动”的现状分析 | 第25-44页 |
| (一)两版教科书课程标准对“活动”设计的理念分析 | 第25-29页 |
| 1.IB地理教科书课程标准对“活动”的理念分析 | 第25-26页 |
| 2.人教版地理教科书课程标准对“活动”的理念分析 | 第26-28页 |
| 3.两版教科书课程标准对“活动”设计的理念比较 | 第28-29页 |
| (二)“活动”内容的比较 | 第29-36页 |
| 1.内容设置呈现出分布均衡性差异 | 第31-32页 |
| 2.问题设置呈现出引导连续性差异 | 第32-35页 |
| 3.内容选取呈现出联系实际性差异 | 第35-36页 |
| (三)“活动”类型结构的比较 | 第36-38页 |
| 1.“活动”类型上呈现出侧重点不同的差异 | 第37页 |
| 2.“活动”数量上显示出学生能力培养方向的差异 | 第37-38页 |
| (四)“活动”呈现方式的分析 | 第38-44页 |
| 1.地理图表的应用 | 第38-41页 |
| 2.版心设计分析 | 第41-42页 |
| 3.印刷质量分析 | 第42-44页 |
| 四、人教版地理教科书“活动”的启示与优化建议 | 第44-51页 |
| (一)人教版地理教科书“活动”设计的特点 | 第44页 |
| 1.“活动”设计新颖,类型多样 | 第44页 |
| 2.“活动”贴合主题,呼应正文 | 第44页 |
| (二)人教版地理教科书“活动”设计的启示 | 第44-47页 |
| 1.加强活动内容与实践的进一步联系 | 第44-45页 |
| 2.增强活动内容中引导性问题的融入 | 第45-46页 |
| 3.调整活动类型中结构设置的比例 | 第46-47页 |
| 4.强调呈现方式中地理图表的应用 | 第47页 |
| (三)对人教版地理教科书“活动”编写的优化建议 | 第47-51页 |
| 1.注重全局规划,加强与实际地理事物的联系 | 第47-48页 |
| 2.关注学生主体,完善引导性问题的设置 | 第48-49页 |
| 3.聚焦地理素养,促进“活动”类型的重组 | 第49-50页 |
| 4.突出学科特色,强化地理图表的应用 | 第50-51页 |
| 五、结论与不足 | 第51-55页 |
| (一)基本结论 | 第51-53页 |
| 1.IB地理教科书“活动”的特征 | 第51-52页 |
| 2.我国人教版地理教科书“活动”的特征 | 第52-53页 |
| 3.人教版地理教科书“活动”的修改建议 | 第53页 |
| (二)不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 在校期间公开发表论文及著作情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |