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社工介入初中生同辈群体学业支持网络建构过程的探究--以初二学生个案为例

中文摘要第3-4页
Abstract第4页
第一章 绪论第7-15页
    1.1 研究背景与问题提出第7-8页
    1.2 文献梳理第8-11页
        1.2.1 同辈群体重要地位的相关研究第8-9页
        1.2.2 同辈群体支持的有关研究第9页
        1.2.3 同辈群体与学习相关研究第9-10页
        1.2.4 相关研究小结第10-11页
    1.3 相关概念界定第11-13页
        1.3.1 同辈群体第11页
        1.3.2 同辈支持第11-12页
        1.3.3 学业支持网络第12-13页
        1.3.4 中心性与程度中心性第13页
    1.4 研究对象与内容第13-14页
    1.5 研究方法第14页
        1.5.1 研究介入方法第14页
        1.5.2 资料收集方法第14页
        1.5.3 资料的分析方法第14页
    1.6 研究的目的和意义第14-15页
        1.6.1 研究目的第14页
        1.6.2 研究的意义第14-15页
第二章 学业支持网络缺乏或不足的个案选择与介入引导第15-28页
    2.1 程度中心性结构指标数据总体分析第15-16页
    2.2 个案的基本情况第16-23页
        2.2.1 个案来源第16-19页
        2.2.2 个案缺乏同辈群体支持的原因第19-20页
        2.2.3 个案反映出的真实需要第20-23页
    2.3 基于个案自身的问题解决技巧引导第23-26页
        2.3.1 认知与行为方面的引导第23-25页
        2.3.2 沟通技巧方面第25-26页
    2.4 小结第26-28页
        2.4.1 在动机上影响服务对象,提高服务对象的改变动力第27页
        2.4.2 在行为上影响服务对象,帮助服务对象形成良好的学习习惯第27页
        2.4.3 社工的任务与角色小结第27-28页
第三章 学业支持网络的建构-同辈群体的选择与指导第28-36页
    3.1 同辈群体支持源的选择与规模第28-31页
        3.1.1 依据原始数据的选择第28-29页
        3.1.2 基于案主本身的选择第29页
        3.1.3 基于案主身边资源的连带关系选择第29-30页
        3.1.4 社工的协调和引导第30-31页
    3.2 社工在寻找支持源中所做的努力第31-33页
        3.2.1 了解07、10号同学的信息第32页
        3.2.2 建立服务对象与07、10号同学的支持陪伴关系第32-33页
    3.3 对同辈群体学业支持网络的介入引导第33-35页
        3.3.1 指导方案第33-34页
        3.3.2 合作预案第34-35页
    3.4 小结第35-36页
第四章 总结与反思第36-41页
    4.1 建构学业支持网络的结果分析第36页
    4.2 研究过程中的实务经验总结第36-38页
        4.2.1 学业支持网络建构过程的总结第36-38页
        4.2.2 明确社工的角色-社工多样角色的融合第38页
    4.3 研究的优势与发展空间第38-39页
        4.3.1 定性和定量研究的紧密结合第38页
        4.3.2 研究构思的创新第38-39页
        4.3.3 研究发展空间大第39页
    4.4 总结与反思第39-41页
参考文献第41-43页
附录第43-46页
在学期间的研究成果第46-47页
致谢第47页

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