| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-20页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| （二）研究的意义及目的 | 第12-14页 |
| 1.研究的目的 | 第12-13页 |
| 2.研究的意义 | 第13-14页 |
| （三）相关文献综述 | 第14-18页 |
| 1.相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.相关研究 | 第15-18页 |
| （四）研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究内容 | 第18-19页 |
| 3.研究方法 | 第19-20页 |
| 二、L小学留守儿童生活学习现状 | 第20-30页 |
| （一）留守儿童生活普遍贫困 | 第20-21页 |
| （二）留守儿童隔代教育普遍力不从心 | 第21-23页 |
| （三）留守儿童普遍存在心里问题 | 第23-25页 |
| （四）留守儿童品行普遍散漫 | 第25-26页 |
| （五）留守儿童学校教育薄弱 | 第26-27页 |
| （六）留守儿童家庭教育缺乏 | 第27-30页 |
| 三、L小学留守儿童关爱教育的行动策略 | 第30-48页 |
| （一）关爱教育的理论基础 | 第30-33页 |
| 1.留守儿童对关爱资源的需求 | 第30-31页 |
| 2.马斯洛需求层次理论在留守儿童身上的具体表现 | 第31-32页 |
| 3.留守儿童关爱资源的内涵 | 第32-33页 |
| （二）关爱教育行动的主要内容措施 | 第33-44页 |
| 1. L小学留守儿童关爱教育管理制度建设 | 第33-38页 |
| 2.推进L小学留守儿童关爱教育系列活动 | 第38-42页 |
| 3.通过校园文化建设为留守儿童关爱活动营造良好环境 | 第42-44页 |
| （三）关爱教育执行的基本过程 | 第44-48页 |
| 四、关爱教育的行动效果不足及改进 | 第48-55页 |
| （一）关爱教育行动的效果 | 第48-51页 |
| （二）关爱教育行动效果的不足 | 第51-52页 |
| （三）关爱教育进一步改进思路 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |