肖培东阅读教学艺术研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| (一)选题缘由及其研究价值 | 第8页 |
| 1.丰富阅读教学理论的研究 | 第8页 |
| 2.为语文教师的专业成长提供经验 | 第8页 |
| (二)研究综述 | 第8-10页 |
| 1.对肖培东阅读教学课例的研究 | 第8-9页 |
| 2.对肖培东语文课堂教学艺术的研究 | 第9-10页 |
| 3.对特级教师专业发展的研究 | 第10页 |
| (三)研究方法 | 第10页 |
| 1.文献研究 | 第10页 |
| 2.案例研究 | 第10页 |
| (四)研究的重点难点和创新之处 | 第10-11页 |
| 1.重点 | 第10页 |
| 2.难点 | 第10页 |
| 3.创新之处 | 第10-11页 |
| 一、肖培东阅读教学思想的形成与发展 | 第11-14页 |
| (一)自身教育实践经验的总结 | 第11-12页 |
| 1.萌芽形成期(1990——2000年) | 第11页 |
| 2.创新发展期(2000——2006年) | 第11-12页 |
| 3.成熟完善期(2006——至今) | 第12页 |
| (二)钱梦龙“三主”理论的影响 | 第12-14页 |
| 二、肖培东阅读教学艺术 | 第14-24页 |
| (一)以学生为主体,真真切切地学 | 第14-16页 |
| 1.人格尊重 | 第14页 |
| 2.精神鼓励 | 第14-15页 |
| 3.思维唤醒 | 第15页 |
| 4.阅读指导 | 第15-16页 |
| 5.耐心等待 | 第16页 |
| (二)以教师为主导,深深浅浅地教 | 第16-21页 |
| 1.平中见奇的切入点 | 第17-18页 |
| 2.以小见大的主问题 | 第18页 |
| 3.立足文本的朗读训练 | 第18-19页 |
| 4.循环渐进的教学流程 | 第19-20页 |
| 5.平实易懂的教学语言 | 第20页 |
| 6.温暖智慧的课堂调控 | 第20-21页 |
| 7.及时有效的课堂评价 | 第21页 |
| (三)以训练为主体,扎扎实实地练 | 第21-24页 |
| 1.语言构建与运用 | 第21-22页 |
| 2.思维发展与提升 | 第22-23页 |
| 3.审美鉴赏与创造 | 第23页 |
| 4.文化传承与理解 | 第23-24页 |
| 三、肖培东教学课例评析——以《沙之书》为例 | 第24-27页 |
| (一)以读促思,尊重主体的学生观 | 第24页 |
| (二)以问促思,发挥主导的教师观 | 第24-26页 |
| (三)整体感知,立足语言的训练观 | 第26-27页 |
| 四、肖培东阅读教学艺术的启示 | 第27-31页 |
| (一)关注文本 | 第27页 |
| (二)关注学生 | 第27-29页 |
| (三)关注教师 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 附录 | 第36-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
