初高中自然地理内容衔接策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一)研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| (三)研究方法和技术路线 | 第12-14页 |
| 1.研究方法 | 第12页 |
| 2.技术路线 | 第12-14页 |
| 二、理论基础和概念界定 | 第14-16页 |
| (一)理论基础 | 第14-15页 |
| 1.系统论 | 第14页 |
| 2.认知发展理论 | 第14页 |
| 3.最近发展区理论 | 第14-15页 |
| (二)概念界定 | 第15-16页 |
| 1.衔接 | 第15页 |
| 2.初高中自然地理内容衔接 | 第15-16页 |
| 三、初高中自然地理内容的比较与分析 | 第16-23页 |
| (一)基于教材的初高中自然地理内容分析 | 第16-19页 |
| 1.自然地理条目重合统计 | 第16-18页 |
| 2.自然地理图像统计对比 | 第18-19页 |
| (二)基于初高中自然地理具体内容的分析 | 第19-21页 |
| 1.初高中重合的自然地理内容 | 第19-20页 |
| 2.高中难度大,产生坡度的自然地理内容 | 第20-21页 |
| 3.初高中相互脱节的自然地理内容 | 第21页 |
| (三)初高中自然地理内容衔接存在的问题 | 第21-23页 |
| 1.初高中地理图像差别较大,要求层次不一致 | 第21-22页 |
| 2.初高中自然地理内容没有平稳的过渡 | 第22-23页 |
| 四、关于初高中自然地理衔接现状的调查 | 第23-31页 |
| (一)调查问卷概况 | 第23-24页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查对象 | 第23页 |
| 3.调查问卷设计 | 第23-24页 |
| (二)调查结果分析 | 第24-29页 |
| 1.初高中学生地理学习习惯调查 | 第24-25页 |
| 2.初高中学生地理学习方法调查 | 第25-26页 |
| 3.高中生自然地理衔接认识 | 第26-29页 |
| (三)学生在自然地理学习衔接中存在的问题 | 第29-30页 |
| 1.地理学习习惯差距大 | 第29页 |
| 2.自然地理学习方法不恰当 | 第29-30页 |
| 3.高中生衔接意识强,落实程度低 | 第30页 |
| (四)教师访谈小结 | 第30-31页 |
| 1.教师衔接意识较强 | 第30页 |
| 2.初三空窗期影响高中生知识储备 | 第30-31页 |
| 五、初高中自然地理内容衔接策略 | 第31-38页 |
| (一)切实把握衔接内容,合理进行教学内容衔接设计 | 第31-35页 |
| 1.契合衔接点,循序渐进促进衔接 | 第31-33页 |
| 2.把握深化点,形成梯度促进衔接 | 第33-34页 |
| 3.掌握脱节点,提前铺垫促进衔接 | 第34-35页 |
| (二)重视初三空窗期,开发自然地理校本课程 | 第35-36页 |
| (三)积极进行学法指导 | 第36-38页 |
| 1.培养读图能力 | 第36-37页 |
| 2.更新学习认识 | 第37-38页 |
| 六、结语 | 第38-40页 |
| (一)基本结论 | 第38页 |
| (二)讨论与展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
