| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第9-12页 |
| 1.3.1 模式认知能力 | 第9-10页 |
| 1.3.2 规则游戏 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 理论依据 | 第12-13页 |
| 2.2 学前儿童模式认知的相关研究 | 第13-18页 |
| 2.2.1 学前儿童模式认知水平发展的现状研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 影响学前儿童模式认知水平发展的因素 | 第14-15页 |
| 2.2.3 儿童在模式活动中行为表现的不同错误类型 | 第15-16页 |
| 2.2.4 模式认知的教育途径 | 第16-18页 |
| 2.3 规则游戏的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.1 关于规则游戏的“规则性”的探讨 | 第18页 |
| 2.3.2 规则游戏的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 总结 | 第19-20页 |
| 2.5 研究问题的提出 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.2.1 干预实验设计及程序 | 第21-25页 |
| 3.3 规则游戏干预方案设计 | 第25-29页 |
| 第四章 研究结果 | 第29-45页 |
| 4.1 小班幼儿模式认知水平的现状分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 小班幼儿模式认知水平现状与错误类型 | 第29-30页 |
| 4.1.2 小班幼儿性别与家庭收入情况与其模式认知水平的关系 | 第30-31页 |
| 4.1.3 模式类型与模式认知水平的关系 | 第31-32页 |
| 4.2 幼儿模式认知水平前测比较 | 第32页 |
| 4.3 规则游戏干预小班幼儿模式认知水平的效果分析 | 第32-37页 |
| 4.4 延迟效果的结果分析 | 第37-45页 |
| 4.4.1 干预前后测及延迟测幼儿模式认知水平的描述性统计 | 第37页 |
| 4.4.2 模式认知水平前后测及延迟测试差异比较 | 第37-45页 |
| 第五章 总结与讨论 | 第45-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 讨论 | 第45-51页 |
| 5.2.1 规则游戏对小班幼儿模式认知能力的影响 | 第45-47页 |
| 5.2.2 规则游戏干预策略需要教师积极思考 | 第47-49页 |
| 5.2.3 规则游戏干预的扩展与延伸 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录模式认知测试实验记录表 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
