| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分引言 | 第9-22页 |
| 1 情绪理解的界定及与相关概念的关系 | 第9-13页 |
| ·情绪理解（emotion understanding）的概念 | 第9-10页 |
| ·情绪理解与相关概念的关系 | 第10-11页 |
| ·情绪理解的理论解释 | 第11-13页 |
| 2 儿童情绪理解的发展 | 第13-19页 |
| ·儿童情绪理解各个层次的发展研究 | 第13-17页 |
| ·情绪理解的影响因素 | 第17-18页 |
| ·以往情绪理解研究存在的问题 | 第18-19页 |
| 3 儿童情绪理解与社会行为之间关系的研究 | 第19-20页 |
| ·情绪理解与社会行为的相关研究 | 第19-20页 |
| ·以往研究中存在的问题 | 第20页 |
| 4 本研究拟探讨的问题及研究意义 | 第20-22页 |
| ·拟探讨的问题 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| 第二部分实证研究 | 第22-63页 |
| 研究一 3-5 岁儿童对教师不同情绪理解特点的研究 | 第22-56页 |
| 1 研究目的与假设 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| 2 方法 | 第22-25页 |
| ·实验设计 | 第22页 |
| ·被试 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-51页 |
| ·儿童对教师情绪理解能力发展的总体状况 | 第25-30页 |
| ·儿童对教师情绪识别能力的发展 | 第30-42页 |
| ·儿童对教师基于愿望情绪理解能力发展状况 | 第42-43页 |
| ·儿童对教师基于信念情绪理解能力的发展 | 第43-45页 |
| ·儿童对教师情绪观点采择能力的发展 | 第45-49页 |
| ·儿童对教师冲突情绪理解能力的发展 | 第49-51页 |
| 4 讨论 | 第51-56页 |
| ·儿童对教师情绪理解能力的总体趋势 | 第51-52页 |
| ·儿童对教师不同类型情绪识别能力的发展 | 第52-53页 |
| ·儿童对教师基于愿望和信念情绪理解能力的发展 | 第53页 |
| ·儿童对教师情绪观点采择能力的发展 | 第53-54页 |
| ·儿童对教师冲突情绪理解能力的发展 | 第54-56页 |
| 研究二 3-5 岁儿童对教师不同类型情绪理解与其社会行为之间的关系 | 第56-63页 |
| 1 研究目的与假设 | 第56页 |
| ·研究目的 | 第56页 |
| ·研究假设 | 第56页 |
| 2 研究方法 | 第56-57页 |
| ·被试 | 第56页 |
| ·研究工具 | 第56页 |
| ·研究程序 | 第56-57页 |
| ·统计方法 | 第57页 |
| 3 结果与分析 | 第57-60页 |
| ·儿童社会行为发展分析 | 第57-59页 |
| ·儿童对教师不同类型情绪理解与社会行为关系的分析 | 第59-60页 |
| 4 讨论 | 第60-63页 |
| ·儿童社会行为的发展 | 第60-61页 |
| ·儿童对教师不同类型情绪理解与社会行为的关系 | 第61-63页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第63-65页 |
| 第四部分 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
