中学地理教学中核心素养培养实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 政策导向 | 第7页 |
| 1.1.2 学科要求 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第16页 |
| 1.4.3 调查法 | 第16-17页 |
| 第2章 地理教学中核心素养培养的运用 | 第17-24页 |
| 2.1 相关理论 | 第17-19页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.1.2 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.1.3 认知主义学习论 | 第17-18页 |
| 2.1.4 基于核心素养的教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2 地理学科特点 | 第19-21页 |
| 2.2.1 文与图的相辅相成 | 第19-20页 |
| 2.2.2 知与行的协调统一 | 第20页 |
| 2.2.3 地与理的互为表里 | 第20-21页 |
| 2.2.4 人与地的和谐发展 | 第21页 |
| 2.3 地理学科对核心素养培养的体现 | 第21-24页 |
| 2.3.1 区域认知 | 第21-22页 |
| 2.3.2 综合思维 | 第22页 |
| 2.3.3 人地观念 | 第22页 |
| 2.3.4 地理实践力 | 第22-24页 |
| 第3章 宁都二中地理教学中核心素养培养现状分析 | 第24-28页 |
| 3.1 现状调查 | 第24页 |
| 3.1.1 调查目的与对象 | 第24页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第24页 |
| 3.2 调查结果 | 第24-28页 |
| 3.2.1 学生核心素养偏低 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师认识程度不高 | 第25-26页 |
| 3.2.3 各素养发展不均 | 第26-28页 |
| 第4章 中学地理教学培养核心素养的实践 | 第28-37页 |
| 4.1 教学实践案例 | 第28-33页 |
| 4.1.1 教学案例一 | 第28-31页 |
| 4.1.2 教学案例二 | 第31-33页 |
| 4.2 教学实验 | 第33-37页 |
| 4.2.1 实验设计 | 第33-34页 |
| 4.2.2 实验结果分析 | 第34-36页 |
| 4.2.3 教学实践反思 | 第36-37页 |
| 第5章 中学地理学科核心素养培养对策 | 第37-41页 |
| 5.1 促进教师树立以核心素养为目标的教育理念 | 第37页 |
| 5.2 建构问题情境探究式课堂 | 第37-39页 |
| 5.2.1 立足核心素养,确立学习目标 | 第37-38页 |
| 5.2.2 创造真实的教学情境 | 第38页 |
| 5.2.3 设置参与性的学习活动 | 第38-39页 |
| 5.2.4 灵活利用探究式教学方法培养核心素养 | 第39页 |
| 5.3 健全地理教学评价体系 | 第39-41页 |
| 5.3.1 细化核心素养的评价指标 | 第39页 |
| 5.3.2 多种评价方式结合 | 第39-41页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第41-42页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 附录一 | 第45-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
