| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.1 研究的意义和目的 | 第7页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第7-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 第2章 研究相关理论基础 | 第10-14页 |
| 2.1 本研究的相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 教材 | 第10页 |
| 2.1.2 习题 | 第10-11页 |
| 2.1.3 教材内容结构概述 | 第11页 |
| 2.2 心理学理论支持 | 第11-12页 |
| 2.3 生物学科的基本特征 | 第12页 |
| 2.4 关于四个方面研究的介绍 | 第12-14页 |
| 第3章 课后习题概况分析 | 第14-36页 |
| 3.1 教材课后习题特征 | 第14-15页 |
| 3.2 习题的四个方面分析 | 第15-36页 |
| 3.2.1 数量 | 第15-17页 |
| 3.2.2 类型 | 第17-21页 |
| 3.2.3 功能 | 第21-25页 |
| 3.2.4 难度 | 第25-36页 |
| 第4章 现行人教版七年级生物教材课后习题使用情况调查 | 第36-65页 |
| 4.1 调查方法和对象 | 第36页 |
| 4.2 调查的内容 | 第36-37页 |
| 4.3 结果与分析 | 第37-65页 |
| 4.3.1 学生问卷的结果与分析 | 第37-53页 |
| 4.3.2 教师问卷的结果与分析 | 第53-65页 |
| 第5章 现行人教版七年级生物教材课后习题存在问题及建议 | 第65-68页 |
| 5.1 现行人教版七年级生物教材课后习题存在问题 | 第65-66页 |
| 5.1.1 课后习题在编制方面存在的问题 | 第65页 |
| 5.1.2 现行教学在课后习题使用时存在的问题 | 第65-66页 |
| 5.2 针对存在问题提出的建议 | 第66-68页 |
| 5.2.1 对课后习题在编制上的建议 | 第66页 |
| 5.2.2 对现行教学在课后习题使用方面的建议 | 第66-68页 |
| 第6章 结论与反思 | 第68-69页 |
| 6.1 结论 | 第68页 |
| 6.2 反思 | 第68-69页 |
| 6.2.1 创新之处 | 第68页 |
| 6.2.2 研究的不足 | 第68-69页 |
| 附录1 关于现行人教版七年级生物课后习题使用情况的调查(学生卷) | 第69-71页 |
| 附录2 关于现行人教版七年级生物课后习题使用情况的调查(教师卷) | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
