智慧历史课堂及其建构探索
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 智慧历史课堂内涵 | 第12-19页 |
| 2.1 智慧历史课堂基本概念 | 第12-14页 |
| 2.1.1 “智慧”与“智慧教育”概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 “智慧历史课堂”概念 | 第13-14页 |
| 2.2 智慧历史课堂理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 多元智力理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第15页 |
| 2.2.3 现象解释学 | 第15-16页 |
| 2.3 智慧历史课堂本质特征 | 第16-19页 |
| 2.3.1 开放共享性 | 第16-17页 |
| 2.3.2 交互协作性 | 第17页 |
| 2.3.3 人文情感性 | 第17-19页 |
| 第3章 智慧历史课堂建构模式与原则 | 第19-24页 |
| 3.1 中学历史教与学的分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 中学历史学习的特点 | 第19页 |
| 3.1.2 中学历史教学的特点 | 第19-20页 |
| 3.2 智慧历史课堂建构模式 | 第20-22页 |
| 3.2.1 课前 | 第20-21页 |
| 3.2.2 课中 | 第21页 |
| 3.2.3 课后 | 第21-22页 |
| 3.3 智慧历史课堂建构原则 | 第22-24页 |
| 3.3.1 以学生为中心原则 | 第22页 |
| 3.3.2 教学优先性原则 | 第22-23页 |
| 3.3.3 协作共享性原则 | 第23页 |
| 3.3.4 资源更新即时性原则 | 第23-24页 |
| 第4章 智慧历史课堂教学案例设计与讨论 | 第24-31页 |
| 4.1 《英国君主立宪制的建立》教学设计 | 第24-28页 |
| 4.1.1 学前分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 教学流程方案 | 第25-28页 |
| 4.2 《英国君主立宪制的建立》教学设计讨论 | 第28-31页 |
| 4.2.1 课前 | 第28页 |
| 4.2.2 课中 | 第28-30页 |
| 4.2.3 课后 | 第30-31页 |
| 第5章 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
