| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-28页 |
| (一)研究背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 1.研究背景 | 第11-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (二)研究现状 | 第14-20页 |
| 1.国内外学习兴趣研究现状 | 第14-17页 |
| 2.国内外地理课堂教学行为的研究现状 | 第17-19页 |
| 3.教师教学行为对地理学习兴趣影响研究 | 第19-20页 |
| (三)研究方法与研究技术路线 | 第20-23页 |
| 1.研究方法 | 第20-22页 |
| 2.技术路线 | 第22-23页 |
| (四)概念界定与理论基础 | 第23-28页 |
| 1.概念界定 | 第23-24页 |
| 2.理论基础 | 第24-28页 |
| 一、教师课堂教学行为对初中生地理学习兴趣影响分析 | 第28-60页 |
| (一)学生问卷、教师访谈及实际观课的基本情况概述 | 第28-33页 |
| 1.调查问卷基本情况概述 | 第28-31页 |
| 2.访谈问题基本情况概述 | 第31页 |
| 3.实际观课基本情况概述 | 第31-33页 |
| (二)教师教学行为对学生地理学习兴趣影响程度分析 | 第33-49页 |
| 1.基于调查问卷的学生地理学习兴趣影响程度分析 | 第33-39页 |
| 2.基于教师访谈的学生地理学习兴趣影响程度分析 | 第39-41页 |
| 3.基于实际观课的学生地理学习兴趣影响程度分析 | 第41-45页 |
| 4.基于理论指导的学生地理学习兴趣影响程度综合分析 | 第45-49页 |
| (三)教师教学行为对学生地理学习兴趣影响原因分析 | 第49-54页 |
| 1.讲解行为中“叙述式讲解、描述式讲解”影响原因分析 | 第49-50页 |
| 2.呈示行为中“多媒体呈示”影响原因分析 | 第50-51页 |
| 3.讨论指导行为中“讨论指导有效性”影响原因分析 | 第51页 |
| 4.组织行为中“多种方式导入、运用教学方法”影响原因分析 | 第51-52页 |
| 5.提问行为中“提问态度、指导理答”影响原因分析 | 第52-53页 |
| 6.实验操作行为中“有地理实验”影响原因分析 | 第53-54页 |
| (四)基于学生兴趣分析结果的教学行为待优化分析 | 第54-60页 |
| 1.基于兴趣分析结果的讲解行为待优化分析 | 第54-55页 |
| 2.基于兴趣分析结果的呈示行为待优化分析 | 第55-56页 |
| 3.基于兴趣分析结果的讨论指导行为待优化分析 | 第56页 |
| 4.基于兴趣分析结果的组织行为待优化分析 | 第56-57页 |
| 5.基于兴趣分析结果的提问行为待优化分析 | 第57-58页 |
| 6.基于兴趣分析结果的实验操作行为待优化分析 | 第58-60页 |
| 二、激发初中生地理学习兴趣的教师教学行为优化措施 | 第60-73页 |
| (一)优化教师讲解行为 | 第60-63页 |
| 1.讲解语言准确精炼、富有逻辑 | 第60-62页 |
| 2.讲解语言生动直观、富有情感 | 第62-63页 |
| (二)优化教师呈示行为 | 第63-65页 |
| 1.有效筛选组合多媒体呈示资源 | 第63页 |
| 2.优化多媒体课件制作和运用 | 第63-65页 |
| (三)优化教师讨论指导行为 | 第65-67页 |
| 1.适当增加且灵活运用讨论指导行为 | 第65-67页 |
| (四)优化教师组织行为 | 第67-69页 |
| 1.丰富导入方式,加强与课堂的逻辑联系 | 第67页 |
| 2.面向全体学生,灵活选择和运用教法 | 第67-69页 |
| (五)优化教师提问行为 | 第69-71页 |
| 1.有效发问,鼓励学生主动回答问题 | 第69页 |
| 2.指导理答,问题链条化引答启思 | 第69-71页 |
| (六)优化教师实验操作行为 | 第71-73页 |
| 1.精心设计地理实验,组织学生动手操作 | 第71-73页 |
| 三、基本结论 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录1 | 第77-79页 |
| 附录2 | 第79-81页 |
| 附录3 | 第81-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
