小学信息技术教师课堂教学行为案例研究--对专家和新手的比较
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外课堂教学行为的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内课堂教学行为的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路、内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 课堂教学行为分析的设计 | 第18-33页 |
| 2.1 课堂行为分析技术 | 第18-21页 |
| 2.1.1 FIAS技术 | 第18-20页 |
| 2.1.2 S-T分析技术 | 第20-21页 |
| 2.2 课堂教学行为的理论探索 | 第21-25页 |
| 2.2.1 小学信息技术课堂教学行为的基本特征 | 第21-22页 |
| 2.2.2 课堂教学行为的操作性定义 | 第22-24页 |
| 2.2.3 专家型和新手教师的界定 | 第24-25页 |
| 2.3 小学信息技术教师课堂教学行为分析的设计 | 第25-33页 |
| 2.3.1 小学信息技术课堂教学行为编码表 | 第25-27页 |
| 2.3.2 小学信息技术课堂教学行为分析设计 | 第27-33页 |
| 3 课堂教学行为分析的实施 | 第33-61页 |
| 3.1 专家型教师教学行为分析 | 第33-44页 |
| 3.1.1 数据编码与统计 | 第33-36页 |
| 3.1.2 FIAS分析 | 第36-43页 |
| 3.1.3 S-T分析 | 第43-44页 |
| 3.2 新手型教师教学行为分析 | 第44-53页 |
| 3.2.1 数据编码与统计 | 第44-46页 |
| 3.2.2 FIAS分析 | 第46-52页 |
| 3.2.3 S-T分析 | 第52-53页 |
| 3.3 新手教师和专家型教师课堂教学行为比较 | 第53-61页 |
| 3.3.1 整体层面对比 | 第53-55页 |
| 3.3.2 综合对比 | 第55-57页 |
| 3.3.3 交互层面对比 | 第57-58页 |
| 3.3.4 S-T分析 | 第58-59页 |
| 3.3.5 教学效果分析 | 第59-61页 |
| 4 新手教师教学行为存在的问题及改进策略 | 第61-64页 |
| 4.1 问题现状 | 第61-62页 |
| 4.2 改进策略 | 第62-64页 |
| 5 总结与展望 | 第64-67页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 5.2 研究反思与展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-91页 |
| 附录1 专家型教师课堂教学行为编码表与数据序列 | 第70-80页 |
| 附录2 新手教师课堂教学行为编码表与数据序列 | 第80-90页 |
| 附录3 小学信息技术学科教学效果调查项目 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
