| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究目的 | 第8页 |
| (三) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第9-15页 |
| (一) 国外研究现状综述 | 第9-12页 |
| (二) 国内研究现状综述 | 第12-15页 |
| 三、研究方案 | 第15-18页 |
| (一) 研究思路及框架 | 第15页 |
| (二) 调查对象 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 研究工具 | 第17-18页 |
| 四、相关概念解读与界定 | 第18-20页 |
| (一) 大学生学习性投入相关概念 | 第18-19页 |
| (二) 高校教学改革相关概念 | 第19-20页 |
| 第二部分 甘肃省大学生学习性投入现状 | 第20-64页 |
| 一、甘肃省五所高校与全国年级常模的对比 | 第20-22页 |
| (一) 甘肃省五所高校在全国百分等级常模中的位置 | 第20-21页 |
| (二) 甘肃省五所高校与全国均数标准差常模的对比 | 第21-22页 |
| 二、甘肃省四所地方院校与地方本科院校学习性投入的差异 | 第22-44页 |
| (一) 甘肃省四所地方院校与地方本科院校常模的总体差异 | 第22-26页 |
| (二) 大学生学习性投入五大指标具体题项上的差异 | 第26-44页 |
| 三、A校与“985工程”院校学习性投入的差异 | 第44-64页 |
| (一) A校与“985工程”院校常模的总体差异 | 第44-45页 |
| (二) A校与“985工程”院校常模在五大指标具体题项上的差异 | 第45-64页 |
| 第三部分 反观甘肃省高校教学中存在的问题 | 第64-67页 |
| 一、课程挑战度较低,对学生高级思维能力训练不足 | 第64页 |
| 二、学生主动学习积极性不高,合作学习意识淡薄 | 第64-65页 |
| 三、师生互动水平较低,学生学习表现得不到及时反馈 | 第65页 |
| 四、课外拓展性学习活动单调,网络学习资源利用不足 | 第65-66页 |
| 五、校园环境支持力度不大,学生满意度较低 | 第66-67页 |
| 第四部分 甘肃省高校教学改革新探索 | 第67-74页 |
| 一、设置合理的课程挑战度,促进学生的专业发展 | 第67-69页 |
| (一) 设定合理的课程目标,促进学生高级思维技能的发展 | 第67页 |
| (二) 重视学生阅读和写作能力的培养,促进学生的专业学习 | 第67-68页 |
| (三) 关注学生的认知发展水平,促进知识的迁移 | 第68-69页 |
| 二、以“问题”为中心,提高学生主动合作学习水平 | 第69-70页 |
| (一) 激发学生课堂参与兴趣,调动学生主动学习的积极性 | 第69页 |
| (二) 以“问题”为中心,促成学生合作学习 | 第69-70页 |
| 三、创设和谐的师生关系,促进师生深入交流 | 第70-71页 |
| (一) 改变教师的权威地位,建立平等的师生关系 | 第70页 |
| (二) 强化学生的主体意识,鼓励学生积极与老师互动 | 第70-71页 |
| 四、丰富教育经验活动,促进学生综合素质的提高 | 第71-72页 |
| (一) 拓展课外学习实践活动,促进学生的全面发展 | 第71-72页 |
| (二) 吸引省外生源,改善生源结构 | 第72页 |
| 五、强化校园环境支持力度,及时了解学生需求 | 第72-74页 |
| (一) 完善学生资助体系,帮助学生应对经济问题 | 第72-73页 |
| (二) 重视高校辅导员队伍建设,建设服务型校园 | 第73页 |
| (三) 加强校园信息化建设,推进教育现代化发展进程 | 第73-74页 |
| 第五部分 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 在学期间的研究成果 | 第77-78页 |
| 附件：甘肃省大学生学习性投入现状调查问卷 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
