音高的SNARC效应研究及其在识谱教学中的应用
| 论文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-24页 |
| 第一节 SNARC效应及研究方法 | 第14-18页 |
| 一、SNARC效应 | 第14-17页 |
| 二、SNARC效应的研究方法 | 第17-18页 |
| 第二节 识谱教学中的空间位置 | 第18-22页 |
| 一、国内外相关研究 | 第18-21页 |
| 二、“新课标”中对识谱能力提出的要求 | 第21-22页 |
| 第三节 研究意义及局限 | 第22-24页 |
| 第二章 音高的SNARC效应研究 | 第24-36页 |
| 第一节 研究一：水平维度上的音高SNARC效应 | 第24-30页 |
| 一、实验1：水平维度上的数字SNARC效应 | 第24-27页 |
| (一)研究目的与假设 | 第24页 |
| (二)研究方法 | 第24-26页 |
| (三)实验结果与讨论 | 第26-27页 |
| 二、实验2：水平维度上的音高SNARC效应 | 第27-30页 |
| (一)研究目的与假设 | 第27页 |
| (二)研究方法 | 第27-29页 |
| (三)实验结果与讨论 | 第29-30页 |
| 第二节 研究二：垂直维度上的音高SNARC效应 | 第30-36页 |
| 一、实验3：垂直维度上的数字SNARC效应 | 第30-32页 |
| (一)研究目的与假设 | 第30页 |
| (二)研究方法 | 第30-32页 |
| (三)实验结果与讨论 | 第32页 |
| 二、实验4：垂直维度上的音高SNARC效应 | 第32-36页 |
| (一)研究目的与假设 | 第32-33页 |
| (二)研究方法 | 第33-35页 |
| (三)实验结果与讨论 | 第35-36页 |
| 第三章 基础音乐教育识谱现状调查 | 第36-50页 |
| 第一节 识谱问题相关问卷及访谈 | 第36-48页 |
| 一、研究对象及研究方法 | 第36页 |
| 二、编制量表与研究过程 | 第36-37页 |
| 三、正式施测问卷及问卷分析 | 第37-47页 |
| 四、识谱教学现状分析 | 第47-48页 |
| 第二节 基础音乐教育识谱教学存在的问题 | 第48-50页 |
| 一、识谱教学定位 | 第48-49页 |
| 二、识谱教学方法 | 第49-50页 |
| 第四章 空间位置信息在识谱教学中的应用 | 第50-70页 |
| 第一节 空间位置在识谱教学中的应用 | 第50-57页 |
| 一、声势谱在识谱教学中的应用 | 第50-52页 |
| 二、柯尔文手势在识谱教学中的应用 | 第52-54页 |
| 三、体态律动在识谱教学中的应用 | 第54-57页 |
| 第二节 柯尔文手势在中学识谱教学中的实践 | 第57-63页 |
| 第三节 教学实践建议 | 第63-70页 |
| 一、创设情境激发学习兴趣 | 第63-65页 |
| 二、通过创造活动强化识谱教学 | 第65-67页 |
| 三、合理选择五线谱与简谱 | 第67-68页 |
| 四、巧用评价手段引起学生重视 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-84页 |
| 附录1：“中学生识谱能力调查问卷”预测问卷 | 第76-79页 |
| 附录2：“中学生识谱能力调查问卷”正式施测问卷 | 第79-82页 |
| 附录3：实验组与对照组识谱能力施测问卷 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间成果 | 第86页 |
