| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-17页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国外相关研究 | 第14-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-20页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 本研究探讨的问题 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-20页 |
| 第二章 信息技术视野下课堂教学方式及其重构的意义 | 第20-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第20-22页 |
| (一) 教育信息化 | 第20-21页 |
| (二) 信息技术 | 第21页 |
| (三) 课堂教学 | 第21-22页 |
| (四) 教学方式 | 第22页 |
| 二、信息技术视野下课堂教学方式重构的意义 | 第22-23页 |
| 三、信息技术视野下课堂教学方式重构的理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 混合式学习理论 | 第23页 |
| (二) 人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 第三章 信息技术视野下课堂教学方式的变革及指导原则 | 第26-40页 |
| 一、信息技术视野下课堂教学方式的变革 | 第26-32页 |
| (一) 转变教学方式,创新教学环境 | 第26-28页 |
| (二) 尊重学生主体地位,引导多维价值体验 | 第28-29页 |
| (三) 丰富拓展教学内容,构建灵活知识体系 | 第29-31页 |
| (四) 提升教师信息素养,催化教师角色转换 | 第31-32页 |
| 二、信息技术视野下课堂教学方式的指导原则 | 第32-40页 |
| (一) 使用信息技术的原则 | 第32-33页 |
| (二) 使用信息技术的效用 | 第33-40页 |
| 第四章 信息技术视野下课堂教学方式存在的问题及原因分析 | 第40-56页 |
| 一、信息技术视野下课堂教学方式存在的问题 | 第40-49页 |
| (一) 执着传统教学模式,被动接受信息课堂 | 第40-42页 |
| (二) 迷信教学技术理性,缺乏教学情感注入 | 第42-44页 |
| (三) 遮蔽学生个性显现,消解学生思考能力 | 第44-47页 |
| (四) 忽视师者创新精神,羁绊教学知识生成 | 第47-49页 |
| 二、信息技术视野下课堂教学方式存在不足的原因分析 | 第49-56页 |
| (一) 信息技术与课堂教学方式之间存在缝隙 | 第49-50页 |
| (二) 科学技术乐观主义的盛行 | 第50-52页 |
| (三) 接受主体忽视对课堂教学方式的创建 | 第52-53页 |
| (四) 工具理性观念的误导 | 第53-56页 |
| 第五章 信息技术视野下课堂教学方式重构的标准及路径选择 | 第56-66页 |
| 一、纠正技术认识偏颇,发掘知识内隐价值 | 第56-60页 |
| (一) 对技术的认识偏颇 | 第56-57页 |
| (二) 正确认识现代教育技术 | 第57-59页 |
| (三) 发掘知识内隐的价值 | 第59-60页 |
| 二、丰富课堂内外活动,构建动态生成课堂 | 第60-61页 |
| (一) 问题情境设想,构建动态课堂 | 第60页 |
| (二) 师生角色互动,构建动态课堂 | 第60页 |
| (三) 联系实际生活,发展学生兴趣 | 第60-61页 |
| 三、追求教学艺术之维,推动教师专业成长 | 第61-64页 |
| (一) 追求教育艺术 | 第61-62页 |
| (二) 推动教师专业成长 | 第62-64页 |
| 四、构建多元评价体系,形成反思教学方式 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第74页 |
