| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课改对教师的新要求 | 第8页 |
| 1.1.2 小学生在《信息科技》课程中概念教学的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 教学媒体的发展 | 第9页 |
| 1.1.4 提倡交互式教学模式是时代对教学提出的新的要求 | 第9页 |
| 1.2 研究问题和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究假设 | 第10页 |
| 1.4 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.6 研究内容和论文框架 | 第12-14页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.6.2 研究框架 | 第13-14页 |
| 第2章 相关理论基础及工具介绍 | 第14-21页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 “以人为本”教育思想 | 第14页 |
| 2.1.2 认知负荷理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 相关概念 | 第15-17页 |
| 2.2.1 ArticulateStoryline的概念及应用 | 第15-16页 |
| 2.2.2 交互式教学的概念及应用 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外研究综述 | 第17-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 交互式教学的应用原则 | 第18-19页 |
| 2.5 何为“ArticulateStoryline支持下的交互式教学模式” | 第19-21页 |
| 第3章 基于ArticulateStoryline的交互式教学模式设计 | 第21-30页 |
| 3.1 ArticulateStoryline软件应用于小学信息科技的可行性分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 ArticulateStoryline软件具有交互性强的功能优势 | 第21页 |
| 3.1.2 符合小学生的思维特点 | 第21页 |
| 3.1.3 符合信息科技概念教学的特点 | 第21-22页 |
| 3.2 基于ArticulateStoryline的交互式教学的教学过程设计 | 第22-27页 |
| 3.2.1 查有梁—“交流—互动”教学模式设计 | 第22-23页 |
| 3.2.2 交互式教学模式的构成要素 | 第23-24页 |
| 3.2.3 基于ArticulateStoryline的交互式教学的交互类型 | 第24页 |
| 3.2.4 基于ArticulateStoryline的交互式教学的教学过程设计 | 第24-26页 |
| 3.2.5 交互类型及相应教学过程 | 第26-27页 |
| 3.3 基于ArticulateStoryline的交互式课件设计 | 第27-30页 |
| 3.3.1 基于ArticulateStoryline的交互式课件的设计要点 | 第27页 |
| 3.3.2 基于ArticulateStoryline的交互式教学的交互式课件设计 | 第27-30页 |
| 第4章 基于ArticulateStoryline的交互式教学的概念课程教学设计 | 第30-48页 |
| 4.1 概念课程分类 | 第30页 |
| 4.2 理论类课程教学设计—“我们的好朋友—计算机” | 第30-38页 |
| 4.2.1 “我们的好朋友--计算机”教学设计 | 第30-34页 |
| 4.2.2 “我们的好朋友--计算机”ArticulateStoryline课件的设计与开发过程 | 第34-38页 |
| 4.3 理论操作类课程教学设计--“艺术字的使用” | 第38-48页 |
| 4.3.1 “艺术字的使用”教学设计 | 第38-43页 |
| 4.3.2 “艺术字的使用”ArticulateStoryline课件的设计与开发过程 | 第43-48页 |
| 第5章 实验数据的收集和分析 | 第48-57页 |
| 5.1 访谈数据分析 | 第48-51页 |
| 5.1.1 教师访谈 | 第48页 |
| 5.1.2 学生访谈 | 第48-51页 |
| 5.2 测试问卷数据分析 | 第51-54页 |
| 5.2.1 前测数据分析 | 第51-52页 |
| 5.2.2 后测数据分析 | 第52页 |
| 5.2.3 前后测数据对比分析 | 第52-54页 |
| 5.3 态度问卷数据分析 | 第54-57页 |
| 第6章 总结与展望 | 第57-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.1.1 基于ArticulateStoryline的交互式教学法可以提高学生的学习兴趣 | 第57页 |
| 6.1.2 基于ArticulateStoryline的交互式教学法可以提升学生的学习成绩 | 第57-58页 |
| 6.1.3 基于ArticulateStoryline的交互式教学法有利于提升学生的知识技能 | 第58页 |
| 6.1.4 基于ArticulateStoryline的交互式教学法有利于生成新的学习资源 | 第58页 |
| 6.2 教学反思 | 第58-59页 |
| 6.3 研究的不足 | 第59-60页 |
| 6.4 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 我们的好朋友—计算机教学过程(详细版) | 第63-66页 |
| 附录B 艺术字的使用教学过程(详细版) | 第66-69页 |
| 附录C 艺术字的评价表 | 第69-70页 |
| 附录D 信息科技水平测试一 | 第70-72页 |
| 附录E 信息科技水平测试二 | 第72-76页 |
| 附录F 信息科技态度调查一 | 第76-77页 |
| 附录G 信息科技态度调查二 | 第77-78页 |
| 附录H 教师访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录I 学生访谈列表 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 附件 | 第82页 |
