| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第12-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1、国家重视发展高职教育的宏观大背景使然 | 第12页 |
| 2、提升高职毕业生就业能力与素养的需要 | 第12-13页 |
| 3、高职学生心理健康状况令人堪忧 | 第13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1、研究目的 | 第13页 |
| 2、研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-17页 |
| 1、关于“心理健康”概念的研究 | 第14-15页 |
| 2、关于高职学生心理健康状况的研究 | 第15页 |
| 3、关于高职学生心理影响因素的研究 | 第15-17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1、研究思路 | 第17页 |
| 2、研究方法 | 第17-19页 |
| 二、高职学生心理健康状况调查——以江西九江市三所高职院校为例 | 第19-26页 |
| (一) 研究假设 | 第19页 |
| (二) 研究对象 | 第19-20页 |
| (三) 研究工具与统计方法 | 第20-22页 |
| 1、自尊量表(SES) | 第20页 |
| 2、高职大学生心理健康测验量表(MHT) | 第20-21页 |
| 3、领悟社会支持量表(PSSS) | 第21-22页 |
| (四) 调查统计结果 | 第22-26页 |
| 1、九江市高职学生心理健康状况的描述性统计 | 第22页 |
| 2、不同性别学生的心理健康状况差异 | 第22-23页 |
| 3、不同年级的高职学生的心理健康状况比较 | 第23页 |
| 4、不同专业的高职学生的心理发展现状比较 | 第23-24页 |
| 5、独生子女和非独生子女的心理健康状况差异比较 | 第24页 |
| 6、不同家庭收入状况学生的心理健康状况比较 | 第24-25页 |
| 7、不同生源地学生的心理健康状况比较 | 第25-26页 |
| 三、高职学生心理健康的问题表现及成因分析 | 第26-34页 |
| (一) 高职学生心理健康状况的不良表征 | 第26-28页 |
| 1、学习压力和就业压力带来的心理焦虑 | 第26页 |
| 2、人际交往不畅引起的心理困惑 | 第26-27页 |
| 3、环境不适导致的孤独和心理失落 | 第27-28页 |
| 4、感情经历诱发的消极心理情绪 | 第28页 |
| (二) 导致高职学生心理健康不良的原因分析 | 第28-34页 |
| 1、学生个人方面的原因 | 第28-31页 |
| 2、学校和社会环境压力所致 | 第31-32页 |
| 3、家庭支持因素不够 | 第32-34页 |
| 四、针对高职学生心理健康问题的干预措施 | 第34-41页 |
| (一) 着力开展高职学生的心理健康教育 | 第34-37页 |
| 1、创造良好的心理健康教育环境 | 第34页 |
| 2、建立高素质的心理健康教育工作队伍 | 第34-35页 |
| 3、有针对性地开展心理咨询和心理治疗 | 第35-37页 |
| (二) 丰富校园文化,创设良好的校园环境 | 第37-38页 |
| 1、积极开展丰富多彩的校园活动,营造校园文化 | 第37页 |
| 2、重视发挥班集体和宿舍的作用 | 第37-38页 |
| 3、加强就业指导 | 第38页 |
| (三) 塑造完美人格,提高学生的社交能力 | 第38-39页 |
| 1、保持健康心态,避免以自我为中心 | 第38页 |
| 2、建立奋斗目标,充实大学生活 | 第38页 |
| 3、学习社交技巧,提高人际交往能力 | 第38-39页 |
| (四) 营造良好家庭氛围,提供有效的家庭支持 | 第39-41页 |
| 1、建立民主、平等的家庭关系 | 第39页 |
| 2、建立积极的家庭教养方式 | 第39页 |
| 3、提供物质和情感支持 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1：研究调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |