小组合作学习在高职英语教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第13-14页 |
| 1.3 小组合作学习的发展历史及国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外小组合作学习的发展历史 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内小组合作学习的发展历史 | 第15-16页 |
| 1.3.3 国外关于小组合作学习的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.4 国内关于小组合作学习的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 文献综述法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第19页 |
| 1.4.4 实验法 | 第19-20页 |
| 第2章 小组合作学习的理论 | 第20-32页 |
| 2.1 小组合作学习的定义 | 第20-21页 |
| 2.2 小组合作学习的基本要素 | 第21-22页 |
| 2.3 小组合作学习的基本理论 | 第22-27页 |
| 2.3.1 选择理论 | 第23页 |
| 2.3.2 认知心理学理论 | 第23-26页 |
| 2.3.3 教学工学理论 | 第26-27页 |
| 2.4 小组合作学习实施的基本条件 | 第27-29页 |
| 2.5 小组合作学习的优点 | 第29-32页 |
| 第3章 高职英语教学中小组合作学习的效果研究 | 第32-50页 |
| 3.1 小组合作学习在高职英语教学中得到初步应用 | 第32-33页 |
| 3.1.1 实验方案 | 第32页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第32-33页 |
| 3.1.3 变量 | 第33页 |
| 3.1.4 研究工具 | 第33页 |
| 3.2 教学实验的时间、方法的运用及结果 | 第33-46页 |
| 3.2.1 教学实验方法具体的运用 | 第34-37页 |
| 3.2.2 精心设计小组任务 | 第37页 |
| 3.2.3 创设有效的课堂教学活动 | 第37-40页 |
| 3.2.4 重视小组合作学习的评价 | 第40-43页 |
| 3.2.5 教学实验结果 | 第43-46页 |
| 3.3 小组合作学习在高职学生的学习中发挥的优势 | 第46-50页 |
| 3.3.1.提高英语学习的兴趣和自信 | 第47页 |
| 3.3.2.增强自主性，提高全方位技能 | 第47页 |
| 3.3.3.关注个体差异，保证共同进步 | 第47-48页 |
| 3.3.4.增加英语的使用机会 | 第48页 |
| 3.3.5.加强沟通，改进师生，生生关系 | 第48-49页 |
| 3.3.6.培养合作精神，调动人际交往能力 | 第49-50页 |
| 第4章 存在的问题及原因 | 第50-60页 |
| 4.1 存在的问题 | 第50-54页 |
| 4.1.1 流于形式，忽略本质 | 第51页 |
| 4.1.2 不适宜所有教学任务 | 第51-52页 |
| 4.1.3 课堂秩序和小组排列 | 第52页 |
| 4.1.4 教师的角色定位与师生关系 | 第52-53页 |
| 4.1.5 个体差异与个体责任 | 第53-54页 |
| 4.1.6 注重语言能力，忽视全面能力 | 第54页 |
| 4.2 效果不佳的原因 | 第54-60页 |
| 4.2.1 教师方面 | 第54-57页 |
| 4.2.2 学生方面 | 第57-58页 |
| 4.2.3 社会方面 | 第58-60页 |
| 第5章 建议与结语 | 第60-64页 |
| 5.1 加强教师理论学习 | 第60-61页 |
| 5.2 提供相关技能培训 | 第61页 |
| 5.3 营建良好心理环境 | 第61-62页 |
| 5.4 合理评价 | 第62页 |
| 5.5 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录A | 第67-69页 |
| 附录B | 第69-71页 |
| 附录C | 第71-74页 |
| 附录D | 第74-76页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第76页 |
