| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-27页 |
| 第一节 研究缘起和选题意义 | 第16-19页 |
| 一、研究缘起 | 第16-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-19页 |
| 第二节 缅甸汉语传播研究综述 | 第19-23页 |
| 一、汉语国际传播相关研究 | 第19-21页 |
| 二、缅甸汉语传播相关研究 | 第21-23页 |
| 第三节 研究方法与资料来源 | 第23-24页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| 二、资料来源 | 第24页 |
| 第四节 研究内容及研究局限 | 第24-26页 |
| 一、研究内容 | 第24-25页 |
| 二、研究局限 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 缅甸汉语传播的历史回顾 | 第27-47页 |
| 第一节 概念界定 | 第27-30页 |
| 一、母语和第一语言 | 第27-28页 |
| 二、外语和第二语言 | 第28页 |
| 三、华文学校和华文教学 | 第28-29页 |
| 四、缅甸汉语传播的界定 | 第29页 |
| 五、缅甸汉语教学的分类 | 第29-30页 |
| 第二节 缅甸汉语传播的国情背景 | 第30-37页 |
| 一、缅甸概况 | 第30-32页 |
| (一) 地理优势 | 第30页 |
| (二) 资源 | 第30-31页 |
| (三) 民族分布 | 第31页 |
| (四) 政治格局 | 第31-32页 |
| 二、华人在缅甸的历史 | 第32-33页 |
| 三、中缅友好关系 | 第33-35页 |
| 四、中缅贸易 | 第35-37页 |
| 第三节 缅甸汉语传播的历史回顾 | 第37-45页 |
| 一、初创时期 | 第37-38页 |
| 二、低潮时期 | 第38-40页 |
| 三、复兴时期 | 第40-45页 |
| (一) 多种形式的华校纷纷涌现 | 第40-42页 |
| (二) 中国政府鼎力支持华文教育 | 第42页 |
| (三) 丰富多彩的汉语活动 | 第42-44页 |
| (四) 留学中国人数逐年增长 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-47页 |
| 第三章 缅甸的汉语作为母语教学 | 第47-76页 |
| 第一节 缅甸华文学校概况 | 第47-59页 |
| 一、华人的地域分布 | 第47-50页 |
| 二、华校的地域分布 | 第50-51页 |
| 三、缅北华校概述 | 第51-56页 |
| (一) 老街市果敢中学与果敢中心完小概况 | 第51-52页 |
| (二) 木姐华侨学校、木姐明德学校及滚弄果光学校概况 | 第52-54页 |
| (三) 腊戌果文学校、明德学校、圣光学校,眉苗佛经学校、年多学校 | 第54-55页 |
| (四) 曼德勒孔教学校、明德学校、育才华文中心 | 第55-56页 |
| 四、华人华侨与华校的关系 | 第56-57页 |
| 五、华文学校与缅甸政府学校的关系 | 第57页 |
| 六、缅甸华校之间的关系 | 第57-58页 |
| 七、华文学校的管理及运营模式 | 第58-59页 |
| 第二节 华文学校的教学现状 | 第59-69页 |
| 一、教材 | 第60-61页 |
| (一) 教材使用情况 | 第60页 |
| (二) 缅甸汉语教材使用中存在的问题 | 第60-61页 |
| 二、课程设置 | 第61-68页 |
| (一) 缅北华校的课程设置对比分析 | 第61-65页 |
| (二) 缅北华校课程设置的特点与不足 | 第65-68页 |
| 三、教学方法 | 第68-69页 |
| (一) 以教师为主的灌输式教学法 | 第68页 |
| (二) 模仿记忆 | 第68-69页 |
| (三) 以认字为主的读写 | 第69页 |
| (四) 以诵读为主 | 第69页 |
| 第三节 缅甸华文教师状况 | 第69-75页 |
| 一、教师来源 | 第69-70页 |
| 二、教师的构成 | 第70-73页 |
| (一) 年龄结构 | 第70-71页 |
| (二) 性别结构 | 第71页 |
| (三) 民族与母语背景 | 第71-72页 |
| (四) 学历及专业背景 | 第72页 |
| (五) 工作量和待遇 | 第72页 |
| (六) 职业动机 | 第72-73页 |
| 三、教师素质 | 第73-74页 |
| (一) 教师的知识结构 | 第73页 |
| (二) 职业意识 | 第73-74页 |
| 四、教师的聘用与管理 | 第74页 |
| 五、教师队伍存在的问题 | 第74-75页 |
| (一) 缺乏缅甸汉语教师评估标准 | 第74页 |
| (二) 教学方法陈旧,教学法知识薄弱 | 第74-75页 |
| 本章小结 | 第75-76页 |
| 第四章 缅甸的汉语作为外语教学 | 第76-96页 |
| 第一节 汉语作为外语教学的概况 | 第76-84页 |
| 一、汉语作为外语教学的学校分布 | 第76页 |
| 二、开设汉语教学的教育机构 | 第76-83页 |
| (一) 缅甸外国语大学汉语系 | 第76-77页 |
| (二) 孔子课堂 | 第77-80页 |
| (三) 其他汉语补习班 | 第80-83页 |
| 三、汉语作为外语教学机构与政府关系 | 第83页 |
| 四、汉语作为外语学校的管理及运营模式 | 第83-84页 |
| 第二节 教学现状 | 第84-90页 |
| 一、教材 | 第84-86页 |
| (一) 不同类型的汉语学校所使用的教材 | 第84-86页 |
| (二) 教材使用情况及存在的问题 | 第86页 |
| 二、课程设置 | 第86-89页 |
| (一) 开设课程状况 | 第86-89页 |
| (二) 课程设置分析 | 第89页 |
| 三、教学方法 | 第89-90页 |
| (一) 教师为中心的单一教学法 | 第89页 |
| (二) 翻译法 | 第89-90页 |
| 第三节 师资状况 | 第90-95页 |
| 一、教师来源 | 第90页 |
| 二、教师的构成 | 第90-93页 |
| (一) 年龄结构 | 第90页 |
| (二) 性别结构 | 第90-91页 |
| (三) 民族与母语背景 | 第91页 |
| (四) 学历及专业 | 第91-93页 |
| (五) 工作量和待遇 | 第93页 |
| 三、教师素质 | 第93-94页 |
| (一) 教师的汉语水平 | 第93页 |
| (二) 职业意识 | 第93-94页 |
| 四、教师的聘用与管理 | 第94页 |
| 五、教师队伍存在的问题 | 第94-95页 |
| (一) 科研薄弱 | 第94页 |
| (二) 师资力量参差不齐 | 第94页 |
| (三) 教学理念落后 | 第94-95页 |
| 本章小结 | 第95-96页 |
| 第五章 缅甸汉语传播发展及制约因素 | 第96-115页 |
| 第一节 缅甸汉语传播的发展因素 | 第96-102页 |
| 一、迅速发展的中缅经贸合作 | 第96-100页 |
| 二、中缅两国良好的政治气候 | 第100-101页 |
| 三、缅甸华人华侨顽强不屈的精神 | 第101-102页 |
| 第二节 缅甸汉语传播的制约因素 | 第102-114页 |
| 一、缅甸的教育体制 | 第102-108页 |
| (一) 教育的国际化程度有待提高 | 第102-104页 |
| (二) 基础教育课程仅设一门外语 | 第104-105页 |
| (三) 高等教育中仅两所外国语大学设汉语系 | 第105-106页 |
| (四) 政府缺乏足够财力增设外语课程 | 第106-108页 |
| (五) 私立学校课程设置自主权有待提高 | 第108页 |
| 二、缅甸的语言政策 | 第108-110页 |
| (一) 对英语的政策 | 第108-109页 |
| (二) 对少数民族语言的政策 | 第109-110页 |
| (三) 对汉语的政策 | 第110页 |
| 三、缅甸的政治因素 | 第110-112页 |
| 四、缅甸的汉语教学体制 | 第112-114页 |
| (一) 校际合作交流缺乏 | 第112页 |
| (二) 华文学校教育资金不足 | 第112页 |
| (三) 董事会管理缺乏科学性 | 第112-113页 |
| (四) 专业教师匮乏 | 第113页 |
| (五) 学生面临出路及就职困难 | 第113-114页 |
| 本章小结 | 第114-115页 |
| 第六章 缅甸汉语传播理论探讨与发展方略 | 第115-130页 |
| 第一节 缅甸汉语传播中的非政府现象及其成因 | 第115-118页 |
| 一、“缅甸汉语传播中的非政府现象”界定 | 第115-116页 |
| 二、导致缅甸汉语传播中的非政府现象的三大因素 | 第116-118页 |
| (一) 外语政策的不确定因素 | 第116-117页 |
| (二) 睦邻互信有待加强 | 第117页 |
| (三) 缅甸教育制度及财政因素 | 第117-118页 |
| 第二节 欠发达国家的汉语传播问题探讨——以缅甸为例 | 第118-124页 |
| 一、缅甸汉语传播中存在的困难 | 第118-119页 |
| 二、嫁接模式——缅甸汉语传播的理想途径 | 第119-122页 |
| (一) 发展机遇 | 第120页 |
| (二) 嫁接式引才助推的可行性 | 第120-121页 |
| (三) 如何嫁接 | 第121-122页 |
| 三、对欠发达国家汉语传播的启示 | 第122-124页 |
| (一) 缅甸汉语传播“嫁接式引才助推模式”图解 | 第122-124页 |
| (二) 对欠发达国家汉语传播的启示 | 第124页 |
| 第三节 多渠道推动缅甸汉语教学的建议 | 第124-129页 |
| 一、顶层设计推动缅甸汉语快速传播 | 第124-125页 |
| 二、解决三教问题,实现可持续发展 | 第125-129页 |
| (一) 加强教师培训,提高教师素质 | 第125-127页 |
| (二) 提高汉语教学水平 | 第127页 |
| (三) 教材本土化 | 第127-129页 |
| 本章小结 | 第129-130页 |
| 结语 | 第130-133页 |
| 参考文献 | 第133-139页 |
| 附录 | 第139-192页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第192-194页 |
| 致谢 | 第194-195页 |
