摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第1章 绪论 | 第10-14页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1“微”时代的来临 | 第10页 |
1.1.2 微课程传递教育新理念 | 第10页 |
1.1.3 社会对信息技术人才的需求 | 第10页 |
1.1.4 信息技术学科教学的现实需求 | 第10-11页 |
1.2 问题的提出 | 第11页 |
1.3 研究目标 | 第11页 |
1.4 研究内容 | 第11-13页 |
1.5 研究方法 | 第13-14页 |
1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
1.5.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
第2章 研究综述 | 第14-22页 |
2.1 微课程的定义及特点 | 第14-15页 |
2.1.1 微课程的定义 | 第14-15页 |
2.1.2 微课程的特点 | 第15页 |
2.2 微课程研究现状 | 第15-19页 |
2.2.1 国外微课程研究现状 | 第16-18页 |
2.2.2 国内微课程研究现状 | 第18-19页 |
2.3 微课程设计的需求论证 | 第19-21页 |
2.3.1 对学习资源类型的需求 | 第19-20页 |
2.3.2 对课堂学习方式的需求 | 第20页 |
2.3.3 对课堂授课时间的需求 | 第20页 |
2.3.4 对教学内容的需求 | 第20-21页 |
2.3.5 对教学评价方式的需求 | 第21页 |
2.4 微课程与初中信息技术课程 | 第21-22页 |
第3章 初中信息技术微课程设计的前期分析 | 第22-31页 |
3.1 初中信息技术教学现状与学科特征分析 | 第22-23页 |
3.1.1 当前课堂教学现状 | 第22-23页 |
3.1.2 学科特征分析 | 第23页 |
3.2 初中信息技术学科的设计需求分析 | 第23-24页 |
3.3 初中信息技术微课程设计的原则 | 第24-27页 |
3.3.1 微型化原则 | 第24-25页 |
3.3.2 目标明确原则 | 第25页 |
3.3.3 内容聚焦原则 | 第25页 |
3.3.4 以受众为中心原则 | 第25-26页 |
3.3.5 技术规范化原则 | 第26页 |
3.3.6 资源多元化原则 | 第26页 |
3.3.7 学习支持服务完善化原则 | 第26-27页 |
3.4 初中信息技术微课程设计的要素 | 第27-29页 |
3.4.1 微教学目标 | 第27-28页 |
3.4.2 微教学内容 | 第28页 |
3.4.3 微教学资源 | 第28页 |
3.4.4 微学习活动 | 第28-29页 |
3.4.5 微教学评价 | 第29页 |
3.5 初中信息技术微课程开发的流程 | 第29-31页 |
3.5.1 分析学习需求 | 第29页 |
3.5.2 选择教学主题 | 第29页 |
3.5.3 提炼知识要点 | 第29-30页 |
3.5.4 微观教学设计 | 第30页 |
3.5.5 制作微课程视频 | 第30页 |
3.5.6 评价与反馈 | 第30-31页 |
第4章 初中信息技术微课程的设计与制作——以信息技术课程《单片机控制闪烁灯》知识点为例 | 第31-46页 |
4.1 《单片机控制闪烁灯》微课程分析 | 第31-32页 |
4.1.1 教材分析 | 第31页 |
4.1.2 课程标准解读 | 第31-32页 |
4.2 《单片机控制闪烁灯》微课程教学设计 | 第32-39页 |
4.2.1 学情分析 | 第32页 |
4.2.2 微课程教学内容分析 | 第32-36页 |
4.2.3 微课程教学目标的设定 | 第36页 |
4.2.4 微课程学习活动的设计 | 第36页 |
4.2.5 微课程教学资源的设计 | 第36-38页 |
4.2.6 微课程教学媒体的选择和利用 | 第38页 |
4.2.7 微课程教学评价的设计 | 第38-39页 |
4.3 《单片机控制闪烁灯》微视频的设计与制作 | 第39-46页 |
4.3.1 微视频的设计 | 第39-42页 |
4.3.2 微视频的制作 | 第42-46页 |
第5章 初中信息技术微课程的评价 | 第46-52页 |
5.1 评价概述 | 第46-47页 |
5.1.1 评价方法 | 第46页 |
5.1.2 评价目标 | 第46页 |
5.1.3 评价内容 | 第46-47页 |
5.2 评价结果分析 | 第47-52页 |
第6章 总结与展望 | 第52-54页 |
6.1 研究总结 | 第52-53页 |
6.2 研究展望 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-56页 |
附录 | 第56-58页 |
后记 | 第58-59页 |
在学期间公开发表论文情况 | 第59页 |