| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-15页 |
| 1.1.1 中小学信息技术教育的发展 | 第11-12页 |
| 1.1.2 深圳市小学信息技术课程现状 | 第12页 |
| 1.1.3 课堂互动的重要性 | 第12-13页 |
| 1.1.4 课堂互动分析系统(ITIAS)模型的支持 | 第13-15页 |
| 1.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究的实践意义 | 第16页 |
| 1.3 研究的目标与内容 | 第16-17页 |
| 1.4 文献综述 | 第17-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.6 研究方法 | 第20-23页 |
| 第2章 概念界定及理论分析 | 第23-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第23-27页 |
| 2.1.1 互动 | 第23页 |
| 2.1.2 课堂互动 | 第23-24页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第24页 |
| 2.1.4 改进型的弗兰德斯互动分析系统 | 第24-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 符号互动理论 | 第27页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 群体互动理论 | 第28页 |
| 2.2.4 学习动机理论 | 第28-31页 |
| 第3章 小学信息技术课堂互动存在的问题 | 第31-35页 |
| 3.1 认为课堂互动等同于课堂提问 | 第31-32页 |
| 3.2 课堂互动的主体性失衡 | 第32-33页 |
| 3.3 缺乏实时评价与反馈 | 第33-35页 |
| 第4章 基于小学信息技术课堂互动的策略建构 | 第35-39页 |
| 4.1 基于教学的互动策略:创设情境,设计对话 | 第35-36页 |
| 4.2 基于学生的互动策略:保证主体的平衡,进行多维度互动 | 第36-37页 |
| 4.3 基于评价的互动策略:及时反馈,全面评价 | 第37-39页 |
| 第5章 小学信息技术课堂互动教学行为的实验研究 | 第39-65页 |
| 5.1 实验设计 | 第39-40页 |
| 5.2 对ITIAS系统进行数据的统计、描述与分析 | 第40-54页 |
| 5.3 对问卷调查进行统计与分析 | 第54-61页 |
| 5.4 实验结论 | 第61-65页 |
| 5.4.1 教师的评价与反馈影响学生学习的内部动机 | 第61-62页 |
| 5.4.2 合理设计对话,为课堂互动提供基础环境 | 第62页 |
| 5.4.3 课堂提问是一种重要的教学手段 | 第62-63页 |
| 5.4.4 使用多种教学方法进行人机互动 | 第63-65页 |
| 第6章 研究启示 | 第65-67页 |
| 6.1 研究启示 | 第65-66页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间成果 | 第75页 |
