| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内相关文献分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外相关文献分析 | 第10-11页 |
| 1.2.3 英语词汇教学中存在的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的主要内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 第2章 基本概念界定与相关理论分析 | 第13-17页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 多媒体的概念和结构 | 第13页 |
| 2.1.2 英语词汇教学的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 词汇教学在中学英语教学中的地位与作用 | 第14页 |
| 2.3 多媒体环境对英语词汇教学所具有的优势 | 第14-15页 |
| 2.3.1 激发了学生英语学习兴趣 | 第14-15页 |
| 2.3.2 增加了语言词汇信息的覆盖 | 第15页 |
| 2.3.3 增加了词汇意义建构的渠道 | 第15页 |
| 2.3.4 适应不同学习层次的学生需要 | 第15页 |
| 2.4 多媒体环境下中学英语词汇教学策略设计的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.4.2 记忆理论 | 第16页 |
| 2.4.3 加工层次理论 | 第16页 |
| 2.4.4 语义场理论 | 第16-17页 |
| 第3章 多媒体环境下中学英语词汇教学策略设计 | 第17-23页 |
| 3.1 设计原则 | 第17-18页 |
| 3.1.1 直观呈现原则 | 第17页 |
| 3.1.2 图式激活建构原则 | 第17页 |
| 3.1.3 全面信息建构原则 | 第17页 |
| 3.1.4 信息输出建构原则 | 第17-18页 |
| 3.2 策略设计 | 第18-23页 |
| 3.2.1 运用多媒体技术使中学生新学词汇直观化 | 第18页 |
| 3.2.2 运用多媒体技术使中学生抽象词汇具体化 | 第18-20页 |
| 3.2.3 运用多媒体技术使中学生词义情境化 | 第20-21页 |
| 3.2.4 运用多媒体技术使中学生词汇语用化 | 第21-23页 |
| 第4章 多媒体环境下中学英语词汇教学实验研究 | 第23-41页 |
| 4.1 实验目的 | 第23页 |
| 4.2 实验环境 | 第23-24页 |
| 4.3 实验材料的准备和实验方法的选定 | 第24页 |
| 4.4 实验过程 | 第24-32页 |
| 4.4.1 第一阶段（stageone） | 第25页 |
| 4.4.2 第二阶段（stagetwo） | 第25-32页 |
| 4.4.3 第三阶段（stagethree） | 第32页 |
| 4.5 实验过程分析与思考 | 第32-41页 |
| 4.5.1 实验测试过程分析 | 第32-35页 |
| 4.5.2 实验前后测试成绩的分析 | 第35-39页 |
| 4.5.3 调查问卷的分析 | 第39-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-56页 |
| 致谢 | 第56页 |