基于地理实践力培养的中美高中作业系统比较研究
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
1 引言 | 第9-13页 |
1.1 研究背景 | 第9页 |
1.2 研究目的与研究内容 | 第9-10页 |
1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
1.2.2 研究内容 | 第10页 |
1.3 研究意义 | 第10-11页 |
1.3.1 提升学生地理实践力 | 第10页 |
1.3.2 促进教师作业观的转变 | 第10-11页 |
1.3.3 以作业改革推进教学改革 | 第11页 |
1.4 研究方法 | 第11页 |
1.4.1 文献法 | 第11页 |
1.4.2 问卷调查法 | 第11页 |
1.4.3 案例分析法 | 第11页 |
1.5 论文主要创新点 | 第11-13页 |
1.5.1 调查涉及地域较广 | 第11-12页 |
1.5.2 作业系统兼顾科学性和系统性 | 第12页 |
1.5.3 多样化的案例设计 | 第12-13页 |
2. 国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
2.1 地理实践力培养研究现状 | 第13-14页 |
2.1.1 国内研究现状 | 第13页 |
2.1.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
2.2 地理作业系统比较研究现状 | 第14-15页 |
2.2.1 国内研究现状 | 第14页 |
2.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
3 核心概念的界定和问题研究的理论基础 | 第15-17页 |
3.1 核心概念界定 | 第15页 |
3.1.1 地理实践力 | 第15页 |
3.1.2 地理作业 | 第15页 |
3.1.3 地理作业系统 | 第15页 |
3.2 理论基础 | 第15-17页 |
3.2.1 布鲁纳认知—发现学习理论 | 第15-16页 |
3.2.2 人本主义学习理论 | 第16页 |
3.2.3 “在做中学”理论 | 第16页 |
3.2.4 地理新课程理念 | 第16-17页 |
4 国内高中地理作业系统设计与实施现状调查与分析 | 第17-25页 |
4.1 教师问卷调查 | 第17-21页 |
4.1.1 调查目的和调查对象 | 第17页 |
4.1.2 问卷编制及调查结果分析 | 第17-21页 |
4.2 学生问卷调查 | 第21-25页 |
4.2.1 调查目的和调查对象 | 第21-22页 |
4.2.2 问卷编制及调查结果分析 | 第22-25页 |
5 中美高中地理作业系统比较 | 第25-31页 |
5.1 中美高中地理课程标准分层分析比较 | 第25-26页 |
5.2 作业目标导向模块比较 | 第26-27页 |
5.2.1 作业目标可视化比较 | 第26-27页 |
5.2.2 教育主体目标确立及达成意识比较 | 第27页 |
5.3 作业主体设计模块比较 | 第27-29页 |
5.3.1 美国作业系统主体设计 | 第27-29页 |
5.3.2 我国作业系统主体设计 | 第29页 |
5.4 作业实施模块比较 | 第29页 |
5.4.1 美国高中地理作业实施 | 第29页 |
5.4.2 我国高中地理作业的实施 | 第29页 |
5.5 作业评价反馈模块比较 | 第29-31页 |
5.5.1 美国高中地理作业评价反馈 | 第29-30页 |
5.5.2 我国高中地理作业评价反馈 | 第30-31页 |
6 基于地理实践力素养高中作业系统优化策略 | 第31-41页 |
6.1 作业系统设计原则 | 第31-33页 |
6.1.1 课题化 | 第31页 |
6.1.2 生活化 | 第31-32页 |
6.1.3 个性化 | 第32页 |
6.1.4 实时化 | 第32页 |
6.1.5 迁移化 | 第32-33页 |
6.1.6 情感化 | 第33页 |
6.2 作业系统实施建议 | 第33-35页 |
6.2.1 “读图、用图”型作业实施建议 | 第33页 |
6.2.2 动手操作型作业实施建议 | 第33-34页 |
6.2.3 社会调查型作业实施建议 | 第34页 |
6.2.4 地理考察型作业实施建议 | 第34-35页 |
6.2.5 课题研究型作业实施建议 | 第35页 |
6.3 分模块作业系统设计 | 第35-41页 |
7 结论与展望 | 第41-43页 |
参考文献 | 第43-47页 |
附件一 | 第47-49页 |
附件二 | 第49-51页 |
致谢 | 第51-52页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |