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基于地理实践力培养的中美高中作业系统比较研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 引言第9-13页
    1.1 研究背景第9页
    1.2 研究目的与研究内容第9-10页
        1.2.1 研究目的第9-10页
        1.2.2 研究内容第10页
    1.3 研究意义第10-11页
        1.3.1 提升学生地理实践力第10页
        1.3.2 促进教师作业观的转变第10-11页
        1.3.3 以作业改革推进教学改革第11页
    1.4 研究方法第11页
        1.4.1 文献法第11页
        1.4.2 问卷调查法第11页
        1.4.3 案例分析法第11页
    1.5 论文主要创新点第11-13页
        1.5.1 调查涉及地域较广第11-12页
        1.5.2 作业系统兼顾科学性和系统性第12页
        1.5.3 多样化的案例设计第12-13页
2. 国内外研究现状综述第13-15页
    2.1 地理实践力培养研究现状第13-14页
        2.1.1 国内研究现状第13页
        2.1.2 国外研究现状第13-14页
    2.2 地理作业系统比较研究现状第14-15页
        2.2.1 国内研究现状第14页
        2.2.2 国外研究现状第14-15页
3 核心概念的界定和问题研究的理论基础第15-17页
    3.1 核心概念界定第15页
        3.1.1 地理实践力第15页
        3.1.2 地理作业第15页
        3.1.3 地理作业系统第15页
    3.2 理论基础第15-17页
        3.2.1 布鲁纳认知—发现学习理论第15-16页
        3.2.2 人本主义学习理论第16页
        3.2.3 “在做中学”理论第16页
        3.2.4 地理新课程理念第16-17页
4 国内高中地理作业系统设计与实施现状调查与分析第17-25页
    4.1 教师问卷调查第17-21页
        4.1.1 调查目的和调查对象第17页
        4.1.2 问卷编制及调查结果分析第17-21页
    4.2 学生问卷调查第21-25页
        4.2.1 调查目的和调查对象第21-22页
        4.2.2 问卷编制及调查结果分析第22-25页
5 中美高中地理作业系统比较第25-31页
    5.1 中美高中地理课程标准分层分析比较第25-26页
    5.2 作业目标导向模块比较第26-27页
        5.2.1 作业目标可视化比较第26-27页
        5.2.2 教育主体目标确立及达成意识比较第27页
    5.3 作业主体设计模块比较第27-29页
        5.3.1 美国作业系统主体设计第27-29页
        5.3.2 我国作业系统主体设计第29页
    5.4 作业实施模块比较第29页
        5.4.1 美国高中地理作业实施第29页
        5.4.2 我国高中地理作业的实施第29页
    5.5 作业评价反馈模块比较第29-31页
        5.5.1 美国高中地理作业评价反馈第29-30页
        5.5.2 我国高中地理作业评价反馈第30-31页
6 基于地理实践力素养高中作业系统优化策略第31-41页
    6.1 作业系统设计原则第31-33页
        6.1.1 课题化第31页
        6.1.2 生活化第31-32页
        6.1.3 个性化第32页
        6.1.4 实时化第32页
        6.1.5 迁移化第32-33页
        6.1.6 情感化第33页
    6.2 作业系统实施建议第33-35页
        6.2.1 “读图、用图”型作业实施建议第33页
        6.2.2 动手操作型作业实施建议第33-34页
        6.2.3 社会调查型作业实施建议第34页
        6.2.4 地理考察型作业实施建议第34-35页
        6.2.5 课题研究型作业实施建议第35页
    6.3 分模块作业系统设计第35-41页
7 结论与展望第41-43页
参考文献第43-47页
附件一第47-49页
附件二第49-51页
致谢第51-52页
攻读学位期间取得的科研成果清单第52页

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