| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 新课程改革对高中数学的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 网络技术的发展对学习的影响 | 第10-11页 |
| 1.1.3 当前高中数学课堂现状和需求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 有效解决个性化学习需求 | 第12-13页 |
| 1.2.2 发挥网络信息技术的作用 | 第13页 |
| 1.2.3 促进教师的自身专业成长 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第15-20页 |
| 2.2.1 有关微视频相关概念的理论研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 微视频辅助教学的开发与应用研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 高中数学背景下的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3 本课题的创新之处 | 第20-22页 |
| 第3章 研究内容和研究方法 | 第22-25页 |
| 3.1 研究重点 | 第22页 |
| 3.2 研究流程 | 第22-23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-25页 |
| 第4章 网络环境下辅助学习的理论基础 | 第25-28页 |
| 4.1 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 4.2 数学教育理论 | 第26页 |
| 4.2.1 弗赖登塔尔教育理论 | 第26页 |
| 4.2.2 波利亚解题理论 | 第26页 |
| 4.3 认知负荷理论 | 第26-28页 |
| 第5章 网络环境下辅助学习的实践准备 | 第28-37页 |
| 5.1 问卷调查 | 第28-30页 |
| 5.1.1 问卷设计基本情况 | 第28-29页 |
| 5.1.2 问卷统计结果分析 | 第29-30页 |
| 5.2 网络辅助学习平台的构建 | 第30-33页 |
| 5.3 点阵数码笔及软件 | 第33-37页 |
| 5.3.1 数码点阵笔 | 第33-34页 |
| 5.3.2 数码点阵软件 | 第34-37页 |
| 第6章 数码点阵微视频辅助教学的实践 | 第37-59页 |
| 6.1 数码点阵笔视频的课堂辅助教学实践 | 第37-47页 |
| 6.1.1 课堂小组互动教学实践 | 第37-43页 |
| 6.1.2 课堂学生互动说题实践 | 第43-46页 |
| 6.1.3 数码点阵笔微视频技术与其它辅助教学方式的比较 | 第46-47页 |
| 6.2 微视频辅助数学学习的实践分析 | 第47-48页 |
| 6.3 数码点阵笔视频的课外辅助教学实践 | 第48-56页 |
| 6.3.1 微视频资源内容的搜集与选择 | 第48-50页 |
| 6.3.2 数码笔微视频资源内容的制作 | 第50-53页 |
| 6.3.3 微视频制作设计原则与策略 | 第53-55页 |
| 6.3.4 微视频的课程设计、使用与推送 | 第55-56页 |
| 6.4 数码点阵笔微视频技术实践中的实际效果与问题 | 第56-59页 |
| 6.4.1 点阵笔微视频技术辅助教学实践的实际效果 | 第56-57页 |
| 6.4.2 点阵笔微视频技术教学实践的现实问题 | 第57-59页 |
| 第7章 研究结论与反思 | 第59-62页 |
| 7.1 本研究的相关结论 | 第59-60页 |
| 7.2 研究的不足与反思 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 关于数学解题的微视频学习意向调查表 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
