初中语文阅读教学中的写作训练研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 阅读与写作的关系研究 | 第12-13页 |
| 2.2 阅读教学中的写作研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 阅读教学中的读写结合点策略研究 | 第13页 |
| 2.2.2 阅读教学中学生写作能力提高途径研究 | 第13-14页 |
| 2.2.3 阅读教学中的写作训练形式研究 | 第14-16页 |
| 3 核心概念界定和理论依据 | 第16-22页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 3.1.1 阅读教学 | 第16页 |
| 3.1.2 写作训练 | 第16-18页 |
| 3.2 理论依据 | 第18-22页 |
| 3.2.1 学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 3.2.2 建构主义学习理论 | 第19-22页 |
| 4 初中语文阅读教学中的写作训练现状调查与分析 | 第22-36页 |
| 4.1 调查研究设计 | 第22-24页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第22-23页 |
| 4.1.3 调查工具 | 第23-24页 |
| 4.1.4 数据的收集与处理 | 第24页 |
| 4.2 写作训练调查结果与分析 | 第24-33页 |
| 4.2.1 学生问卷结果与分析 | 第24-32页 |
| 4.2.2 教师访谈结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.3 写作训练存在的问题 | 第33-36页 |
| 4.3.1 写作训练与阅读教学缺乏有机联系 | 第33-34页 |
| 4.3.2 写作训练形式单一 | 第34页 |
| 4.3.3 写作训练时机不当 | 第34页 |
| 4.3.4 写作评改效率低下 | 第34-36页 |
| 5 初中语文阅读教学中的写作训练应遵循的原则 | 第36-38页 |
| 5.1 联系性原则 | 第36页 |
| 5.2 有序性原则 | 第36页 |
| 5.3 多样性原则 | 第36-37页 |
| 5.4 适时性原则 | 第37-38页 |
| 6 初中语文阅读教学中的写作训练策略 | 第38-52页 |
| 6.1 寻找写作训练与阅读教学的结合点 | 第38-41页 |
| 6.1.1 认真研读不同类型的文本 | 第38-40页 |
| 6.1.2 充分考虑学生的特点 | 第40-41页 |
| 6.2 以阅读文本为底本，进行形式多样的写作训练 | 第41-47页 |
| 6.2.1 仿写型写作训练 | 第41-44页 |
| 6.2.2 创生型写作训练 | 第44-46页 |
| 6.2.3 评论型写作训练 | 第46-47页 |
| 6.3 抓住写作训练时机 | 第47-48页 |
| 6.4 丰富评改方式 | 第48-52页 |
| 6.4.1 选择评改 | 第48-49页 |
| 6.4.2 口头评改 | 第49页 |
| 6.4.3 学生互评 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-60页 |
| 在学期间的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
