| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 艺术高考生分层教学研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4.1 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.3 研究现状的不足 | 第15-16页 |
| 2 分层教学的理论基础及相关研究 | 第16-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 高中艺术生 | 第16页 |
| 2.1.2 分层教学 | 第16页 |
| 2.2 分层教学的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 “最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.2.3 布鲁姆的目标教学理论 | 第17页 |
| 2.2.4 “因材施教”理论 | 第17-18页 |
| 2.3 分层教学的几种常见模式 | 第18页 |
| 2.3.1 分班模式 | 第18页 |
| 2.3.2 分层走班模式 | 第18页 |
| 2.3.3 班内分层目标教学模式 | 第18页 |
| 2.3.4 课堂教学的“分层互动”模式 | 第18页 |
| 2.4 “分层教学”与“差异性教学” | 第18-20页 |
| 3 艺术高考生文化课现状调查分析 | 第20-34页 |
| 3.1 调查的目的、对象及问题设计情况 | 第20页 |
| 3.2 艺术生文化课的现状调查分析 | 第20-30页 |
| 3.3 结论与反思 | 第30-34页 |
| 3.3.1 结论 | 第30-32页 |
| 3.3.2 反思 | 第32-34页 |
| 4 艺术高考生地理课堂分层教学理论策略 | 第34-41页 |
| 4.1 分层教学的原则 | 第34页 |
| 4.1.1 学生主体原则 | 第34页 |
| 4.1.2 全面发展原则 | 第34页 |
| 4.1.3 动态发展原则 | 第34页 |
| 4.2 分层教学策略 | 第34-41页 |
| 4.2.1 教学目标分层 | 第34-37页 |
| 4.2.2 教学内容分层 | 第37-39页 |
| 4.2.3 作业分层 | 第39-40页 |
| 4.2.4 评价分层 | 第40-41页 |
| 5 艺术高考生地理课堂分层教学实践方案 | 第41-51页 |
| 5.1 艺术生分层教学实验模式 | 第41页 |
| 5.2 实验假设和实验目的 | 第41页 |
| 5.3 实验工具和实验对象 | 第41-42页 |
| 5.3.1 实验工具 | 第41-42页 |
| 5.3.2 实验对象 | 第42页 |
| 5.4 实验前测和无关变量控制 | 第42-43页 |
| 5.4.1 实验前测 | 第42页 |
| 5.4.2 无关变量控制 | 第42-43页 |
| 5.5 艺术生分层 | 第43-44页 |
| 5.6 课堂教学实施 | 第44-51页 |
| 5.6.1 分层教学目标的实施 | 第44页 |
| 5.6.2 分层教学内容的实施 | 第44-46页 |
| 5.6.3 分层作业的实施 | 第46-49页 |
| 5.6.4 分层教学评价的实施 | 第49-51页 |
| 6 分层教学实验结果分析 | 第51-55页 |
| 6.1 实验9月前测与12月考、1月考分层人数对比 | 第51页 |
| 6.2 实验班与对照班12月考地理成绩分析比较 | 第51-52页 |
| 6.3 实验班与对照班1月考地理成绩分析比较 | 第52页 |
| 6.4 基本结论 | 第52-53页 |
| 6.4.1 分层教学对艺术生地理成绩有明显提高 | 第52-53页 |
| 6.4.2 分层教学对提高艺术生地理课堂教学效率有一定效果 | 第53页 |
| 6.5 分层教学实验反思 | 第53-55页 |
| 7 结语与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附件 | 第58-72页 |
| 附件1 29中艺术生地理学习现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 附件2：地理《专题----风》分层教学设计 | 第60-70页 |
| 附件3：29中高二2班和3班9月份、12月、1月地理考成绩表 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
