| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1 选题背景 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10页 |
| 3 主要研究内容、方法及可行性分析 | 第10-13页 |
| 第1章 国内外研究现状及发展趋势 | 第13-21页 |
| 1.1 国内外体验式教学研究现状及发展趋势 | 第13-16页 |
| 1.1.1 国外关于体验式教学研究 | 第13-14页 |
| 1.1.2 国内关于体验式教学研究 | 第14-16页 |
| 1.2 国内外翻转课堂研究现状及发展趋势 | 第16-20页 |
| 1.2.1 国外翻转课堂研究 | 第16-18页 |
| 1.2.2 国内翻转课堂研究 | 第18-20页 |
| 1.3 体验式教学理念与翻转课堂相结合的研究 | 第20-21页 |
| 第2章 论文研究的理论基础 | 第21-37页 |
| 2.1 体验式教学法的概述 | 第21-26页 |
| 2.1.1 体验式教学法的界定 | 第21-24页 |
| 2.1.2 体验式教学理念 | 第24-25页 |
| 2.1.3 体验式教学理念指导小学英语教学的意义 | 第25-26页 |
| 2.2 翻转课堂教学法的概述 | 第26-32页 |
| 2.2.1 翻转课堂教学法的界定 | 第26-27页 |
| 2.2.2 翻转课堂模式 | 第27-29页 |
| 2.2.3 翻转课堂应用于小学英语教学的意义 | 第29-32页 |
| 2.3 行动研究 | 第32-34页 |
| 2.3.1 行动研究的概念 | 第32-33页 |
| 2.3.2 行动研究的过程 | 第33页 |
| 2.3.3 行动研究的特点 | 第33-34页 |
| 2.4 基于体验式教学理论的小学英语翻转课堂教学的理论基础 | 第34-37页 |
| 2.4.1 建构主义 | 第34-35页 |
| 2.4.2 人本主义 | 第35-37页 |
| 第3章 教学实践研究的前期分析和准备 | 第37-49页 |
| 3.1 小学英语教学现状调查 | 第37-43页 |
| 3.2 小学英语学科特征要求 | 第43-44页 |
| 3.3 小学生英语学习学情分析 | 第44-45页 |
| 3.4 教学环境支持 | 第45-46页 |
| 3.5 学习小组 | 第46-49页 |
| 第4章 基于体验式教学理念的小学英语翻转课堂研究 | 第49-77页 |
| 4.1 行动研究总计划 | 第49-52页 |
| 4.2 第一轮行动研究 | 第52-62页 |
| 4.2.1 计划 | 第52-54页 |
| 4.2.2 行动 | 第54-55页 |
| 4.2.3 观察 | 第55-57页 |
| 4.2.4 反思 | 第57-62页 |
| 4.3 第二轮行动研究 | 第62-70页 |
| 4.3.1 计划 | 第62-63页 |
| 4.3.2 行动 | 第63-64页 |
| 4.3.3 观察 | 第64-66页 |
| 4.3.4 反思 | 第66-70页 |
| 4.4 第三轮行动研究 | 第70-77页 |
| 4.4.1 计划 | 第70-71页 |
| 4.4.2 行动 | 第71-72页 |
| 4.4.3 观察 | 第72-74页 |
| 4.4.4 反思 | 第74-77页 |
| 第5章 行动研究效果评价 | 第77-83页 |
| 5.1 对学生英语学习态度和方法的影响 | 第77-80页 |
| 5.2 对学生语言知识学习效果的影响 | 第80-81页 |
| 5.3 家长的反馈 | 第81页 |
| 5.4 教师对教学认识的发展 | 第81-83页 |
| 结论与反思 | 第83-99页 |
| 1 研究的主要结论 | 第83页 |
| 2 体验式教学理念下小学英语翻转课堂的设计及组织策略启示 | 第83-95页 |
| 3 本研究的局限及对未来研究的展望 | 第95-99页 |
| 参考文献 | 第99-105页 |
| 附录 | 第105-139页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第139-141页 |
| 致谢 | 第141页 |