| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 中职学生音乐素质的基础理论 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 音乐素养 | 第19页 |
| 2.1.2 音乐素质教育 | 第19-20页 |
| 2.2 音乐教育对中职学生音乐素养提升的作用 | 第20页 |
| 2.2.1 音乐教学可以提升学生的审美能力 | 第20页 |
| 2.2.2 音乐教学可以促进全面提升学生素质 | 第20页 |
| 2.3 中职学校音乐素质教育的特点 | 第20-23页 |
| 2.3.1 音乐学科教学独特性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 音乐素质教育的特性 | 第21-22页 |
| 2.3.3 中职学校音乐教育的特殊性 | 第22-23页 |
| 2.4 音乐素质教育对中职学生的作用 | 第23-26页 |
| 2.4.1 音乐素质教育是培养中职学生创新能力的有效途径 | 第23-24页 |
| 2.4.2 音乐素质教育是中职学校构建活力和谐校园的催化剂 | 第24页 |
| 2.4.3 音乐素质教育是培养中职学校全面发展人才的重要手段 | 第24-26页 |
| 第3章 中职学校学生音乐素质教育现状调查与分析 | 第26-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查对象 | 第26-27页 |
| 3.3 调查方法和步骤 | 第27页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第27-31页 |
| 3.4.1 中职学生音乐教育程度 | 第27-28页 |
| 3.4.2 中职学生对音乐学科的认识 | 第28页 |
| 3.4.3 中职学生音乐学习意愿 | 第28-29页 |
| 3.4.4 中职学校音乐教师基本情况 | 第29-31页 |
| 第4章 影响中职学校学生音乐素质教育的因素 | 第31-37页 |
| 4.1 师资力量薄弱 | 第31-32页 |
| 4.1.1 中职院校专业音乐教师紧缺 | 第31-32页 |
| 4.1.2 中职音乐教师学习进修机会少 | 第32页 |
| 4.2 教育方法和教育手段的不适应 | 第32-35页 |
| 4.2.1 过于强调职业技能教育 | 第32-33页 |
| 4.2.2 音乐教育硬件设施不完善 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教学形式不够丰富 | 第34-35页 |
| 4.3 缺少适用于中职学生的适用教材 | 第35-37页 |
| 4.3.1 音乐教学内容与职业教育脱节 | 第35页 |
| 4.3.2 校本教材建设工作开展困难 | 第35-37页 |
| 第5章 中职学校学生音乐素质培养策略 | 第37-47页 |
| 5.1 中职学生音乐素质培养策略 | 第37-41页 |
| 5.1.1 建设优秀中职音乐师资队伍 | 第37-38页 |
| 5.1.2 构建音乐课程多元化知识体系 | 第38-39页 |
| 5.1.3 加强中职学校音乐课程资源开发 | 第39-40页 |
| 5.1.4 强化校园音乐文化建设 | 第40-41页 |
| 5.2 培养中职学生音乐素质的基本原则 | 第41-43页 |
| 5.2.1 教育性原则 | 第41页 |
| 5.2.2 自主性原则 | 第41-42页 |
| 5.2.3 差异性原则 | 第42页 |
| 5.2.4 发展性原则 | 第42-43页 |
| 5.3 中职学生音乐素质培养途径 | 第43-47页 |
| 5.3.1 转变教学观念 | 第43-44页 |
| 5.3.2 改革教学方法 | 第44-47页 |
| 第6章 结论与展望 | 第47-50页 |
| 6.1 结论 | 第47-48页 |
| 6.2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2：教师访谈内容 | 第56-58页 |
| 附录3：研究生学习期间公开发表的论文 | 第58页 |
