| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 2. 当前高中历史教学立意存在的问题 | 第9页 |
| 3. 选择以文化史(必修三)教学为例的缘由 | 第9-10页 |
| (二) 选题意义 | 第10-12页 |
| 1. 有利于提升历史课堂的品质 | 第10-11页 |
| 2. 贴近新课改的理念,利于学生的发展 | 第11页 |
| 3. 为高中历史的教学立意提供有益的参考 | 第11-12页 |
| (三) 概念界定 | 第12页 |
| 1. 立意 | 第12页 |
| 2. 教学立意 | 第12页 |
| (四) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 关于理论层面的研究 | 第12-13页 |
| 2. 从教学案例出发的研究 | 第13-14页 |
| 3. 涉及文化史教学立意的研究 | 第14页 |
| (五) 研究思路及创新之处 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 创新之处 | 第14-16页 |
| 二、高中文化史教学的立意现状分析 | 第16-31页 |
| (一) 调查问卷分析 | 第16-22页 |
| 1. 对教学立意的关注程度 | 第16-18页 |
| 2 对文化史的教材研究情况 | 第18-21页 |
| 3. 对文化史教学的看法、态度 | 第21-22页 |
| (二) 课堂实录分析 | 第22-24页 |
| (三) 教师访谈分析 | 第24-28页 |
| (四) 教学设计分析 | 第28-31页 |
| 三、对高中文化史教学立意存在问题的原因分析 | 第31-43页 |
| (一) 教育教学功利化 | 第31-33页 |
| (二) 从教学观念看 | 第33-40页 |
| 1. 落后的“教材观” | 第35-37页 |
| 2. 缺乏课标意识或对不懂解读课标 | 第37页 |
| 3. 忽略学生发展的真正需求 | 第37-40页 |
| (三) 教师专业素养问题 | 第40-43页 |
| 四、提升高中文化史教学立意的对策 | 第43-66页 |
| (一) 教师更新教学理念,提升专业素养 | 第43-45页 |
| 1. 把握新型师生关系 | 第43页 |
| 2. 新的教材观 | 第43-44页 |
| 3. 提升专业素养,丰富知识储备 | 第44-45页 |
| (二) 依据学情 | 第45-51页 |
| 1. 依据学生的知识储备 | 第45-49页 |
| 2. 关注学生的心理发展 | 第49-50页 |
| 3. 关注学生的已有经验 | 第50-51页 |
| (三) 揣摩、领会课程标准的编写意图 | 第51-53页 |
| 1. 内容标准与课程性质、理念、三维目标之间的关系处理 | 第51-52页 |
| 2. 内容标准中的核心概念与行为动词 | 第52-53页 |
| (四) 把握课程标准要求与教科书文本之间的差距 | 第53-57页 |
| (五) 确定教学立意的视角 | 第57-66页 |
| 1. 知识的理解 | 第57-60页 |
| 2. 能力的培养 | 第60-62页 |
| 3. 情感态度价值观的发展 | 第62-66页 |
| 五、围绕教学立意开展高中历史教学需要注意的问题 | 第66-68页 |
| (一) 教学立意是教师对教学主题、内容的开发 | 第66-67页 |
| (二) 避免盲目追求新意 | 第67页 |
| (三) 避免简单地模仿照抄 | 第67-68页 |
| 六、结语 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |