西南民族地区基础教育价值取向偏差及纠正--基于西双版纳勐遮镇的实地调查

摘要	第1-6页
Abstract	第6-8页
绪论	第8-20页
(一) 研究缘起	第8页
(二) 问题的提出	第8-10页
(三) 概念界定	第10-12页
(四) 研究综述	第12-18页
(五)研究意义	第18页
(六) 研究方法及内容	第18-20页
一、西南民族地区基础教育价值取向的应然状态	第20-25页
(一)勐遮镇地理经济文化介绍	第20-21页
(二)勐遮镇学校教育状况	第21-23页
(三)西南民族地区基础教育价值取向应然状态的确立	第23-25页
二、西南民族地区基础教育价值取向之实然状态	第25-35页
(一) 民族基础教育中“人”的缺席	第25-29页
(二) 民族基础教育文化功能的缺失	第29-35页
三、西南民族地区基础教育价值取向偏差的归因分析	第35-42页
(一) 历史因素	第35-36页
(二) 学校方面的因素	第36-39页
(三) 社会方面的因素	第39-42页
四、西南民族地区基础教育价值取向应然状态的回归	第42-49页
(一) 开发多元文化课程,建立多元的课程评价体系	第42-43页
(二) 培养多元文化民族教师,提高其多元文化素养	第43-45页
(三) 以双语教学推进民族文化交融	第45-46页
(四) 扩大民族文化传承的主体	第46-47页
(五) 重视民族学校校园文化建设	第47-49页
结束语	第49-50页
参考文献	第50-54页
后记	第54-55页