| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 前言 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·概念界定 | 第15-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-18页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献资料法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·教学实验法 | 第17页 |
| ·数理统计法 | 第17-18页 |
| 3 探究式教学模式的理论研究 | 第18-26页 |
| ·探究式教学模式的理论基础 | 第18-20页 |
| ·马克思主义认识论 | 第18页 |
| ·杜威思维理论 | 第18页 |
| ·布鲁纳的"发现学习理论" | 第18页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第19-20页 |
| ·学习动机理论 | 第20页 |
| ·教育政策法规和现代信息技术教育理论进一步充实了探究式教学模式的理论基础 | 第20页 |
| ·探究式教学模式的特点 | 第20-21页 |
| ·教学内容的灵活性与开放 | 第20-21页 |
| ·教学过程的自主性与合作性 | 第21页 |
| ·教学成果的多样性与创造性 | 第21页 |
| ·价的多元性与过程性 | 第21页 |
| ·探究式教学模式的原则 | 第21-23页 |
| ·主体性原则 | 第21-22页 |
| ·民主性原则 | 第22页 |
| ·差异性原则 | 第22-23页 |
| ·过程性原则 | 第23页 |
| ·求异性原则 | 第23页 |
| ·探究式教学模式的类型 | 第23-24页 |
| ·依据探究的过程来分,可分为完整探究和部分探究 | 第23页 |
| ·按自主获取的信息的现成程度,可分为接受式探究和发现式探究 | 第23页 |
| ·按探究性学习的组织形式,可分为实验探究、调查探究和理论探究 | 第23-24页 |
| ·根据按探究活动进行的地点,可分为课内探究和课外探究 | 第24页 |
| ·信息技术背景下探究式教学模式的优势 | 第24-26页 |
| ·信息技术背景下探究式教学有利于建立新型的师生关系 | 第24页 |
| ·信息技术背景下探究式教学有利于课堂焕发出生机和活力 | 第24页 |
| ·信息技术背景下探究式教学有助于破除教师以"自我为中心",促进教师在探究中寻求"自我发展" | 第24页 |
| ·信息技术背景下探究式教学更有利于培养学生的演绎思维能力 | 第24-25页 |
| ·信息技术背景下探究式教学更有利于课堂效果的最优化 | 第25-26页 |
| 4 实验的设计与实施 | 第26-31页 |
| ·实验设计与控制 | 第26-29页 |
| ·实验设计 | 第26-29页 |
| ·实验控制 | 第29页 |
| ·试验实施 | 第29-30页 |
| ·试验假设 | 第30-31页 |
| 5 结果与分析 | 第31-37页 |
| ·学生的基本情况和选课动机的调查分析 | 第31-32页 |
| ·实验前测试结果比较分析 | 第32页 |
| ·实验前体质指标测试结果分析 | 第32页 |
| ·实验前网球基本技术指标测试结果 | 第32页 |
| ·实验后测试结果比较分析 | 第32-33页 |
| ·实验后体质指标的对比分析 | 第32-33页 |
| ·实验后网球技术指标测试结果分析 | 第33页 |
| ·实验后对实验班学生进行问卷调查的结果分析 | 第33-34页 |
| ·实验后对信息技术背景下探究式教学模式的评价 | 第34-37页 |
| ·信息技术背景下探究式教学模式有助于学生身体素质的提高 | 第34-35页 |
| ·信息技术背景下探究式教学模式能有效调动学生学习的主动性和积极性 | 第35-36页 |
| ·信息技术背景下探究式教学模式能有效培养学生的探索意识和创新能力 | 第36页 |
| ·信息技术背景下探究式教学模式促进了新型师生关系的建立 | 第36-37页 |
| 6 研究结论与建议 | 第37-39页 |
| ·结论 | 第37页 |
| ·建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
