| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15-16页 |
| 一、理论意义 | 第15-16页 |
| 二、实践意义 | 第16页 |
| 第三节 研究问题 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-40页 |
| 第一节 近似数量系统的概念、生理基础及其测查 | 第17-20页 |
| 一、近似数量系统的概念 | 第17页 |
| 二、近似数量系统的生理基础 | 第17-18页 |
| 三、近似数量系统精确性的测查方法 | 第18-20页 |
| 第二节 近似数量系统的发展特点及影响因素 | 第20-26页 |
| 一、近似数量系统的特点 | 第20-22页 |
| 二、近似数量系统的年龄特征 | 第22-24页 |
| 三、近似数量系统个体差异的影响因素 | 第24-26页 |
| 第三节 近似数量系统和早期数学能力的关系及其影响因素 | 第26-37页 |
| 一、影响早期数学能力的因素 | 第26-29页 |
| 二、近似数量表征能力和数学能力的关系 | 第29-33页 |
| 三、影响近似数量系统精确性和数学能力关系的因素 | 第33-37页 |
| 第四节 对研究文献的评析 | 第37-40页 |
| 第三章 研究方法 | 第40-43页 |
| 第一节 研究对象 | 第40页 |
| 第二节 测查工具和程序 | 第40-42页 |
| 一、近似数量系统精确性测查 | 第40-41页 |
| 二、儿童早期数学能力测查 | 第41-42页 |
| 第三节 数据分析方法 | 第42-43页 |
| 第四章 研究结果 | 第43-48页 |
| 一、不同家庭背景5-6岁儿童近似数量系统精确性的差异分析 | 第43-44页 |
| 二、近似数量系统各测查维度和早期数学能力之间的相关分析 | 第44页 |
| 三、早期数学不同得分组别近似数量系统精确性的差异 | 第44-46页 |
| 四、近似数量系统精确性和早期数学能力关系的回归分析 | 第46-48页 |
| 第五章 讨论 | 第48-55页 |
| 一、5-6岁儿童近似数量系统精确性的发展 | 第48-49页 |
| 二、不同家庭背景5-6岁儿童近似数量系统精确性的差异 | 第49-50页 |
| 三、5-6岁儿童近似数量系统精确性与早期数学能力的关系 | 第50-53页 |
| 四、不同家庭背景儿童近似数量系统精确性与数学能力关系的差异 | 第53-55页 |
| 第六章 结论、教育建议和研究不足 | 第55-59页 |
| 第一节 研究结论 | 第55页 |
| 第二节 教育建议 | 第55-57页 |
| 第三节 研究不足 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-73页 |
| 后记 | 第73页 |
