| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 研究特色 | 第14-15页 |
| 1.3.4 研究路线 | 第15-17页 |
| 第2章 时事热点的概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 时事热点的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 时事热点的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 时事热点的特点 | 第17-18页 |
| 2.2 地理时事热点的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 心理学基础 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教育学基础 | 第19-20页 |
| 2.2.3 地理学基础 | 第20页 |
| 2.3 实践基础 | 第20-21页 |
| 第3章 高中地理教学中时事热点应用现状的调查研究 | 第21-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.3 问卷调查 | 第21-22页 |
| 3.3.1 问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3.3.2 问卷的发放与回收 | 第22页 |
| 3.4 问卷结果分析 | 第22-31页 |
| 3.4.1 高中地理教师运用时事热点的可行性 | 第22-25页 |
| 3.4.2 高中地理教学中时事热点课堂实践的现状及限制性因素 | 第25-28页 |
| 3.4.3 高中地理教学中时事热点的实践效果 | 第28页 |
| 3.4.4 调查结论 | 第28-31页 |
| 第4章 高中地理教学中时事热点的开发与应用 | 第31-59页 |
| 4.1 时事热点的开发基础 | 第31-44页 |
| 4.1.1 时事热点的适用内容 | 第31-32页 |
| 4.1.2 时事热点的搜集工作 | 第32-34页 |
| 4.1.3 时事热点资源的筛选原则 | 第34-37页 |
| 4.1.4 时事热点的整合工作 | 第37-44页 |
| 4.2 高中地理教学中时事热点的应用环节与教学模式 | 第44-54页 |
| 4.2.1 时事热点的应用环节 | 第44-49页 |
| 4.2.2 时事热点与课堂结合的教学模式 | 第49-54页 |
| 4.3 地理时事热点在应用中应注意的问题 | 第54页 |
| 4.4 地理时事热点促进高中地理教学的案例分析 | 第54-59页 |
| 4.4.1 京津冀一体化战略与冬奥会申办概况 | 第54-55页 |
| 4.4.2 从地理角度透析热点“当京津冀遇上冬奥会” | 第55-56页 |
| 4.4.3 “区域工业化与城市化—以京津冀地区为例”教学设计 | 第56-59页 |
| 第5章 高中地理教学中时事热点的应用效果评价 | 第59-65页 |
| 5.1 效果评价的目的 | 第59页 |
| 5.2 效果评价的对象 | 第59页 |
| 5.3 效果评价的方法和指标 | 第59-60页 |
| 5.3.1 效果评价的方法 | 第59-60页 |
| 5.3.2 效果评价的指标 | 第60页 |
| 5.4 效果评价的流程 | 第60页 |
| 5.5 数据收集和分析 | 第60-63页 |
| 5.5.1 实验前测成绩分析 | 第60-61页 |
| 5.5.2 实验后测成绩分析 | 第61页 |
| 5.5.3 问卷调查分析 | 第61-63页 |
| 5.6 效果评价的结论 | 第63-65页 |
| 第6章 结论 | 第65-67页 |
| 6.1 基本结论 | 第65-66页 |
| 6.2 不足与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 硕士学位期间科研成果 | 第75页 |
