生成性网络课程资源的开发与利用策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图表目录 | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-28页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·教育界生成性思维的涌起 | 第11页 |
| ·网络课程逐步成为一种重要的课程形式 | 第11-12页 |
| ·网络课程资源自身发展的诉求 | 第12-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·国内相关研究综述 | 第15-26页 |
| ·关于生成性教学的相关研究 | 第15-18页 |
| ·关于生成性学习过程与模式的相关研究 | 第18-20页 |
| ·关于生成性课程内涵的相关研究 | 第20-23页 |
| ·关于生成性课程资源的相关研究 | 第23-26页 |
| ·研究内容与方法 | 第26-28页 |
| ·研究内容 | 第26页 |
| ·研究思路与方法 | 第26-28页 |
| 2 生成性网络课程资源的解读 | 第28-41页 |
| ·预设与生成 | 第28-31页 |
| ·知识：确定与生成 | 第28-29页 |
| ·学习：接受与生成 | 第29-30页 |
| ·课程：预设与生成 | 第30-31页 |
| ·生成性网络课程资源的创生 | 第31-35页 |
| ·生成性网络课程资源是生成性学习的产物 | 第32-33页 |
| ·预设性网络课程资源是生成性资源的基础 | 第33-34页 |
| ·师生是生成性网络课程资源创生的主体 | 第34-35页 |
| ·生成性网络课程资源的特征 | 第35-37页 |
| ·情境依赖性 | 第35页 |
| ·主体创新性 | 第35-36页 |
| ·在线生成性 | 第36页 |
| ·价值潜在性 | 第36-37页 |
| ·生成性网络课程资源的利用价值 | 第37-41页 |
| ·凸显学习者的主体地位 | 第37-38页 |
| ·凸显教学的协商性与生态性 | 第38页 |
| ·凸显知识的个性化 | 第38-39页 |
| ·促进资源的动态进化 | 第39-41页 |
| 3 生成性网络课程资源的开发与利用策略 | 第41-74页 |
| ·弹性预设——孕育生成 | 第41-45页 |
| ·树立网络课程资源动态生成的观点 | 第41-43页 |
| ·预设具有生长性的课程资源 | 第43-45页 |
| ·系统支持——保障生成 | 第45-50页 |
| ·创设开放的课程学习支持系统 | 第45-48页 |
| ·制定统—的课程资源标准 | 第48-50页 |
| ·多途共进——促进生成 | 第50-60页 |
| ·通过问题—探究性活动促进生成 | 第51-55页 |
| ·通过评价—论述性活动促进生成 | 第55-56页 |
| ·通过补充—协作性活动促进生成 | 第56-59页 |
| ·通过建构—共享性活动促进生成 | 第59-60页 |
| ·评价筛选——优化生成 | 第60-63页 |
| ·基于评价标准客观优化 | 第61-62页 |
| ·基于反馈信息动态优化 | 第62-63页 |
| ·依托技术——利用生成 | 第63-74页 |
| ·借助共享技术,展示生成性课程资源 | 第63-67页 |
| ·借助推送技术,推荐个性化学习资源 | 第67-69页 |
| ·借助聚合技术,整合生成性课程资源 | 第69-71页 |
| ·借助社会交互技术,挖掘生成性课程资源 | 第71-74页 |
| 4 生成性课程资源开发与利用策略的实施与效果分析 | 第74-91页 |
| ·前期分析 | 第74-75页 |
| ·《信息技术与课程整合》课程简述 | 第74页 |
| ·《信息技术与课程整合》课程实施环境简述 | 第74-75页 |
| ·策略实施过程 | 第75-83页 |
| ·课程资源的弹性预设 | 第75-76页 |
| ·课程资源的动态生成 | 第76-80页 |
| ·生成性资源的整合利用 | 第80-83页 |
| ·效果分析 | 第83-91页 |
| ·课程资源的生成性分析 | 第83-89页 |
| ·生成性课程资源的利用情况分析 | 第89-91页 |
| 5 研究总结与展望 | 第91-94页 |
| ·研究总结 | 第91-92页 |
| ·研究尚存不足 | 第92-93页 |
| ·研究展望 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录 生成性课程资源质量评价量表 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第101-102页 |
