| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引论 | 第9-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-19页 |
| (一) 学科教学知识的内涵 | 第11-13页 |
| (二) 学科教学知识的构成要素 | 第13-16页 |
| (三) PCK研究与具体学科的结合 | 第16-18页 |
| (四）综述小结 | 第18-19页 |
| 三、研究的概念框架 | 第19-24页 |
| (一) 音乐活动目标统领性知识 | 第20页 |
| (二) 特定音乐作品学与教的知识 | 第20-22页 |
| 1. 学生理解的知识 | 第20-21页 |
| 2. 内容组织的知识 | 第21页 |
| 3. 效果反馈的知识 | 第21-22页 |
| 4. 教学策略的知识 | 第22页 |
| (三) 情境知识 | 第22-24页 |
| 1. 课堂管理 | 第22-23页 |
| 2. 互动策略 | 第23-24页 |
| 四、研究设计 | 第24-29页 |
| (一) 研究目的和内容 | 第24页 |
| (二) 研究的对象 | 第24-25页 |
| (三) 研究方法 | 第25页 |
| (四) 研究工具的使用 | 第25-29页 |
| 1. 研究工具 | 第25-26页 |
| 2. 评分标准 | 第26页 |
| 3. 信度检验 | 第26-29页 |
| 五、研究结果 | 第29-41页 |
| (一) 幼儿园教师音乐PCK现状的研究 | 第29-33页 |
| 1. 音乐活动目标统领性知识 | 第29-30页 |
| 2. 特定音乐作品学与教的知识 | 第30-31页 |
| 3. 情境知识 | 第31-33页 |
| (二) 浙江、江苏两省幼儿园教师PCK水平差异的研究 | 第33-35页 |
| (三) 幼儿园五大音乐活动类型PCK研究 | 第35-40页 |
| 1. 歌唱 | 第37-38页 |
| 2. 音乐欣赏 | 第38页 |
| 3. 音乐游戏 | 第38-39页 |
| 4. 集体舞 | 第39-40页 |
| 5. 打击乐器演奏 | 第40页 |
| (四) 研究结果小节 | 第40-41页 |
| 六、研究结果的分析与讨论 | 第41-55页 |
| (一) 音乐活动目标统领性知识 | 第41-43页 |
| (二) 特定音乐作品学与教的知识 | 第43-50页 |
| 1. 学生理解的知识 | 第43-46页 |
| 2. 内容组织的知识 | 第46页 |
| 3. 效果反馈的知识 | 第46-48页 |
| 4. 教学策略的知识 | 第48-50页 |
| (三) 情境知识 | 第50-54页 |
| 1. 课堂管理 | 第50-51页 |
| 2. 互动策略 | 第51-54页 |
| (四) 本章小结 | 第54-55页 |
| 七、研究的结论和建议 | 第55-57页 |
| (一) 幼儿音乐活动的价值取向的回归 | 第55页 |
| (二) 幼儿园音乐活动设计的回归 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |