| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题提出与选题意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究目的 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、概念界定 | 第14-17页 |
| （一） ICT 教育 | 第14-15页 |
| （二） “家庭接入计划” | 第15页 |
| （三） 数字鸿沟 | 第15-17页 |
| 第一章 英国信息技术教育发展历程 | 第17-22页 |
| 一、注重信息技术教育阶段 | 第17-18页 |
| 二、ICT 教育与其它学科融合阶段 | 第18-20页 |
| 三、ICT 教育的校内与校外合作阶段 | 第20-22页 |
| 第二章 英国实行“家庭接入计划”理论背景与实践背景 | 第22-31页 |
| 一、理论上的需要 | 第22-24页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| （二） 家校合作理论 | 第23-24页 |
| 二、英国ICT 教育现实的需要 | 第24-31页 |
| （一） 解决学习者公平接受教育的选择 | 第24-26页 |
| （二） 国家ICT 教育相关计划的组成部分 | 第26-31页 |
| 第三章 英国“家庭接入计划”的现状 | 第31-41页 |
| 一、“家庭接入计划”的目的 | 第31-33页 |
| 二、“家庭接入计划”的主要内容 | 第33-34页 |
| 三、“家庭接入计划”的实施 | 第34-37页 |
| （一） 经费保障 | 第34-35页 |
| （二） 组织保障 | 第35-36页 |
| （三） 技术支持（家长培训） | 第36-37页 |
| 四、“家庭接入计划”的效果 | 第37-41页 |
| （一） 从定性的角度分析取得的成效 | 第37-38页 |
| （二） 从定量的角度分析取得的成效 | 第38-41页 |
| 第四章 “家庭接入计划”的特点及启示 | 第41-46页 |
| 一、“家庭接入计划”的特点 | 第41-43页 |
| （一） 注重学习者能力的提高 | 第41页 |
| （二） 注重正式学习与非正式学习的结合 | 第41-42页 |
| （三） 重视不利地位学生的学习 | 第42-43页 |
| （四） 各相关部门的密切合作 | 第43页 |
| 二、英国的“家庭接入计划”对我国信息技术教育的启示 | 第43-46页 |
| （一） 利用信息技术提高学生的信息技能及自主学习能力 | 第43-44页 |
| （二） 采用多种形式为学生的信息技术教育构建平台 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
