| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 问题缘起 | 第11-12页 |
| 第二节 研究对象的涵义 | 第12-15页 |
| 一、数字化 | 第12页 |
| 二、探究式 | 第12-13页 |
| 三、数字化探究式中学地理学习活动及其特征 | 第13-15页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 一、国内研究发展概况 | 第15-16页 |
| 二、国外研究发展概况 | 第16-18页 |
| 第四节 研究的思路、方法与意义 | 第18-20页 |
| 一、研究思路 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| 第二章 数字化探究式中学地理学习活动设计的理论基础、可行性与功能 | 第20-37页 |
| 第一节 数字化探究式中学地理学习活动设计的理论基础 | 第20-23页 |
| 一、建构主义理论 | 第20-21页 |
| 二、多元智能理论 | 第21-22页 |
| 三、主体性教育理论 | 第22-23页 |
| 四、后现代主义课程理论 | 第23页 |
| 第二节 数字化探究式中学地理学习活动设计的可行性 | 第23-27页 |
| 一、地理教育国际宪章的引领 | 第23-24页 |
| 二、地理课程标准的要求 | 第24-25页 |
| 三、技术条件的支撑 | 第25-27页 |
| 四、相关研究的借鉴 | 第27页 |
| 第三节 数字化探究式中学地理学习活动的功能 | 第27-37页 |
| 一、数字化探究式中学地理学习活动具有不可替代的功能 | 第27-28页 |
| 二、推动教科书及数字化实验室的发展 | 第28-31页 |
| 三、促进教师的发展 | 第31-33页 |
| 四、促进学生的发展 | 第33-37页 |
| 第三章 数字化探究式中学地理学习活动的设计思路 | 第37-64页 |
| 第一节 数字化探究式中学地理学习活动类型的选择 | 第37-41页 |
| 一、难以进入实地或时空尺度跨度大的学习活动 | 第37-38页 |
| 二、GIS相关技术学习活动 | 第38-40页 |
| 三、需要大量数据支撑的学习活动 | 第40页 |
| 四、实验操作类地理学习活动 | 第40-41页 |
| 第二节 数字化探究式中学地理学习活动设计原则 | 第41-49页 |
| 一、教育性原则 | 第42-46页 |
| 二、地理性原则 | 第46-47页 |
| 三、科学性原则 | 第47页 |
| 四、艺术性原则 | 第47-48页 |
| 五、可操作性原则 | 第48-49页 |
| 第三节 数字化探究式中学地理学习活动设计维度 | 第49-64页 |
| 一、活动主题设计 | 第50-52页 |
| 二、活动目标设计 | 第52-54页 |
| 三、活动平台与数据准备 | 第54-57页 |
| 四、探究问题设计 | 第57-59页 |
| 五、活动的探究特性设计 | 第59-64页 |
| 第四章 数字化探究式中学地理学习活动设计的案例 | 第64-88页 |
| 第一节 案例：利用3D-Earth探究地球公转的地理意义 | 第64-78页 |
| 一、活动主题 | 第64页 |
| 二、活动目标 | 第64页 |
| 三、活动平台选择 | 第64-69页 |
| 四、探究问题设计 | 第69-73页 |
| 五、探究学习活动过程 | 第73-76页 |
| 六、案例分析 | 第76-78页 |
| 第二节 案例：利用GIS平台探究自然环境对城市的影响 | 第78-88页 |
| 一、活动主题 | 第78页 |
| 二、活动目标 | 第78页 |
| 三、活动平台与数据准备 | 第78-80页 |
| 四、探究问题设计 | 第80-81页 |
| 五、探究学习活动过程 | 第81-87页 |
| 六、案例分析 | 第87-88页 |
| 第五章 结语与展望 | 第88-90页 |
| 第一节 结论 | 第88-89页 |
| 第二节 不足与展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 后记 | 第93页 |
