| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1 选题背景 | 第10页 |
| 2 研究对象和研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究对象 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 3 国内外相关研究进展 | 第12-15页 |
| ·国内研究进展 | 第12-13页 |
| ·国外研究进展 | 第13-14页 |
| ·述评 | 第14-15页 |
| 4 研究方法和研究思路 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 元认知理论概述 | 第17-22页 |
| 1 元认知概念的提出 | 第17页 |
| 2 认知和元认知 | 第17-18页 |
| ·认知 | 第17页 |
| ·元认知 | 第17-18页 |
| 3 元认知的结构 | 第18-20页 |
| ·元认知知识 | 第18页 |
| ·元认知体验 | 第18-19页 |
| ·元认知监控 | 第19-20页 |
| 4 地理元认知与地理学业成绩的关系 | 第20-22页 |
| 第三章 培养学生元认知能力的地理教学设计 | 第22-34页 |
| 1 地理教学设计的作用 | 第22-23页 |
| ·优化地理课堂教学 | 第22页 |
| ·促进教学理论与课堂教学实践的结合 | 第22页 |
| ·有助于提升地理教师的专业化水平 | 第22-23页 |
| ·有利于科学思维习惯和能力的培养 | 第23页 |
| 2 高中地理教学设计存在的问题 | 第23-24页 |
| ·地理教学目标—以“知识目标”为主 | 第23页 |
| ·地理教学任务—学情分析不够 | 第23-24页 |
| ·地理教学过程—监督、调控认知活动不够 | 第24页 |
| ·地理教学评价—评价主体、目标、手段比较单一 | 第24页 |
| 3 培养学生元认知能力的地理教学设计模式 | 第24-34页 |
| ·理论依据 | 第24-30页 |
| ·模式构建 | 第30-34页 |
| 第四章 培养学生元认知能力的地理教学设计的实证分析 | 第34-48页 |
| 1 量表的编制 | 第34-35页 |
| 2 教学实验的设计 | 第35页 |
| ·实验的对象 | 第35页 |
| ·实验的目的 | 第35页 |
| ·实验的方法 | 第35页 |
| 3 教学实验的实施 | 第35-48页 |
| ·前测及结果分析 | 第35-38页 |
| ·教学设计案例 | 第38-46页 |
| ·后测及结果分析 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 1 主要研究结论 | 第48页 |
| 2 不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附：发表科研论文、科研项目及获奖情况一览表 | 第55页 |