| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·问题的提出 | 第10-15页 |
| ·化学课堂教学设计的重要性与复杂性 | 第10-11页 |
| ·教师专业化发展对教师综合素质提出的新要求 | 第11-12页 |
| ·教师新型有效教学设计辅助工具的需求 | 第12-13页 |
| ·导图法在教学设计中应用的有效性与可行性 | 第13-15页 |
| ·相关课题研究的现状 | 第15-21页 |
| ·国内外各种导图研究情况概述 | 第15-20页 |
| ·国内导图研究发文量数据统计与分析 | 第20-21页 |
| ·研究的内容与方法 | 第21-23页 |
| ·研究的主要内容 | 第21-22页 |
| ·研究的主要方法 | 第22-23页 |
| 2 研究综述 | 第23-38页 |
| ·研究的理论基础 | 第23-27页 |
| ·知识可视化理论 | 第23-24页 |
| ·发散思维理论 | 第24-26页 |
| ·建构主义理论 | 第26页 |
| ·信息化教学设计理论 | 第26-27页 |
| ·新课程背景下教学设计的改革与发展 | 第27-30页 |
| ·教学设计及其意义 | 第27-28页 |
| ·教学设计能力的内涵 | 第28-29页 |
| ·新课程下教师教学设计能力的新要求 | 第29-30页 |
| ·导教图及其研究概述 | 第30-38页 |
| ·导教图理论溯源 | 第30-37页 |
| ·导教图概念界定 | 第37-38页 |
| ·导教图与各种导图的关系 | 第38页 |
| 3 导教图模型建构及其应用 | 第38-58页 |
| ·导教图模型的建构与开发 | 第38-40页 |
| ·导教图的设计与制作 | 第40-46页 |
| ·导教图绘制的基本流程 | 第40-42页 |
| ·常见的导图绘制软件介绍 | 第42-46页 |
| ·导教图模型在化学课堂教学设计中的应用案例 | 第46-58页 |
| ·教学的前期分析 | 第47-48页 |
| ·教学目标的确定 | 第48-50页 |
| ·教学内容的分析 | 第50-52页 |
| ·教学策略的制定 | 第52-54页 |
| ·教学结构的设计 | 第54-58页 |
| ·教学评价的生成 | 第58页 |
| 4 基于导教图的教学设计实践研究 | 第58-73页 |
| ·确定研究对象 | 第58-60页 |
| ·搭建网络平台 | 第60-62页 |
| ·依托交互网络平台，设计在线调查问卷 | 第60-61页 |
| ·开设专题研究博客，完善培训资料库 | 第61-62页 |
| ·前测调查 | 第62-67页 |
| ·个别访谈 | 第62-63页 |
| ·问卷 | 第63-67页 |
| ·基于导教图的职前教师教学设计能力优化培训 | 第67-70页 |
| ·制定培训方案 | 第67-68页 |
| ·落实保障条件 | 第68页 |
| ·培训开展实施 | 第68-70页 |
| ·共享教学视频 | 第70页 |
| ·后测调查 | 第70-73页 |
| ·在线问卷 | 第70-72页 |
| ·集体访谈 | 第72-73页 |
| 5 总结与展望 | 第73-78页 |
| ·研究结论 | 第73-75页 |
| ·导教图作为一种有效的教学设计辅助工具 | 第73-74页 |
| ·导教图有利于促进职前教师教学设计能力的提升 | 第74页 |
| ·本研究的培训方案切实可行具可操作性 | 第74-75页 |
| ·研究的创新点 | 第75-76页 |
| ·选题的创新 | 第75页 |
| ·方法的创新 | 第75-76页 |
| ·研究的局限与不足 | 第76-77页 |
| ·样本数量有待增加 | 第76页 |
| ·培训的周期有待延长 | 第76-77页 |
| ·研究展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 A：教师教学设计能力及导图认知程度调查问卷 | 第80-81页 |
| 附录 B：职前教师教学设计能力及导图认知程度调查问卷 | 第81-82页 |
| 附录 C：导教图优化职前教师教学设计能力培训后测问卷 | 第82-83页 |
| 附录 D：教师教学设计使用情况及导图认知访谈目录 | 第83-84页 |
| 附录 E：XMind 软件绘制的“离子反应”教学设计思路图 | 第84-85页 |
| 攻读研究生期间科研成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
