| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·本文的结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述及问题的提出 | 第11-18页 |
| ·对“了”字结构本体研究的考察 | 第11-12页 |
| ·“了”字结构第二语言习得文献综述 | 第12-16页 |
| ·“了”字结构习得研究存在的不足及本文问题的提出 | 第16-18页 |
| 第三章 本研究调查方法 | 第18-21页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查设计 | 第18-20页 |
| ·数据的收集 | 第20-21页 |
| 第四章 调查结果及分析 | 第21-33页 |
| ·研宄问题一：不同学习层次的学生在“了”字结构的习得上是否存在显著的差异？ | 第21-23页 |
| ·研宄问题二：对不同层次的学生来说，“了 1”和“了 2”的习得难度是怎样的？ | 第23-25页 |
| ·研究问题三：每个层次的学习者在“了”字结构的习得上呈现怎样的特征？ | 第25-32页 |
| ·小结 | 第32-33页 |
| 第五章 教学启示 | 第33-37页 |
| ·“了”结构的教学原则 | 第33-34页 |
| ·如何基于习得规律进行“了”字结构教学?——一个实践案例 | 第34-35页 |
| ·对教学案例的反思 | 第35-37页 |
| 第六章 结语 | 第37-38页 |
| 附录一 | 第38-40页 |
| 附录二 | 第40-42页 |
| 附录三 | 第42-43页 |
| 附录四 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
