基于微课程的体验式教师培训模式研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 表目录 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究的问题与意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·观察法 | 第12页 |
| ·问卷法 | 第12-13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·案例分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念的界定和研究现状 | 第14-19页 |
| ·相关概念的定义 | 第14-16页 |
| ·微课程与相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·体验式培训的内涵和特点 | 第15-16页 |
| ·基于微课程的体验式教师培训的概念与特点 | 第16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-19页 |
| 第3章 培训模型的建构与实施 | 第19-36页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·成人学习理论 | 第19-20页 |
| ·ADDIE 模型 | 第20页 |
| ·Kolb 体验式学习模型 | 第20-21页 |
| ·培训模型初建 | 第21-23页 |
| ·培训模型的搭建 | 第21-23页 |
| ·培训模型实施-信息时代的校长领导力培训 | 第23-36页 |
| ·培训需求分析 | 第23-24页 |
| ·设计培训课程 | 第24-26页 |
| ·开发培训课程与资源 | 第26-27页 |
| ·现场实施培训 | 第27-31页 |
| ·培训评价 | 第31-36页 |
| 第4章 培训模型的修正 | 第36-44页 |
| ·初始培训模型的不足 | 第36页 |
| ·修正后的培训模型 | 第36-37页 |
| ·修正后的培训模型案例-QQ 群草根论坛 | 第37-44页 |
| ·培训的需求分析 | 第37-38页 |
| ·设计培训课程 | 第38-39页 |
| ·开发培训资源 | 第39-40页 |
| ·实施在线培训 | 第40-43页 |
| ·培训评价 | 第43-44页 |
| 第5章 总结与展望 | 第44-46页 |
| ·研究总结 | 第44页 |
| ·研究贡献 | 第44-45页 |
| ·研究局限性 | 第45页 |
| ·研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 附录 1:需求分析调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录 2：培训满意度调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录 3：《过路记》微课程内容设计 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
