| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一部分 绪言 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 对幼儿园利用家园合作进行英语教育价值的研究 | 第12-15页 |
| (二) 对英语教育领域家园合作形式与内容的研究 | 第15-16页 |
| (三) 关于幼儿园利用家园合作进行英语教育存在的问题 | 第16-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-20页 |
| （一） 幼儿园英语教育 | 第17页 |
| （二） 家庭教育资源 | 第17-18页 |
| （三） 家园合作 | 第18-20页 |
| 第二部分 研究思路 | 第20-26页 |
| 一、理论依据 | 第20-22页 |
| （一） 人类发展生态学理论 | 第20-21页 |
| （二） 第二语言习得理论 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-26页 |
| （一） 问卷法 | 第22-23页 |
| （二） 访谈法 | 第23-24页 |
| （三） 观察法 | 第24页 |
| （四） 个案法 | 第24-26页 |
| 第三部分 家园合作进行英语教育的调查结果及分析 | 第26-42页 |
| 一、幼儿英语教师的基本情况 | 第26-27页 |
| （一） 幼儿英语教师的学历和教龄 | 第26-27页 |
| （二） 幼儿英语教师的英语水平 | 第27页 |
| 二、幼儿家长的基本情况 | 第27-29页 |
| （一） 幼儿家长的学历情况 | 第28页 |
| （二） 幼儿家长的英语水平 | 第28-29页 |
| 三、教师及家长对利用家园合作进行英语教育的认识与态度 | 第29-33页 |
| （一） 教师及家长对家园合作中各自的角色定位 | 第29-30页 |
| （二） 教师及家长对家园合作的意义的理解 | 第30-32页 |
| （三） 教师及家长对利用家园合作进行英语教育的态度 | 第32-33页 |
| 四、家园合作进行英语教育的形式与途径 | 第33-38页 |
| （一） 家园合作进行英语教育的主要形式 | 第33-35页 |
| （二） 家园合作进行英语教育的主要途径 | 第35-38页 |
| 五、家园合作进行英语教育的内容 | 第38-42页 |
| （一） 对家庭资源的利用 | 第38-39页 |
| （二） 家园合作教育活动的提供 | 第39-42页 |
| 第四部分 影响家园合作进行英语教育的因素分析 | 第42-50页 |
| 一、教师方面的因素 | 第42-46页 |
| （一） 幼儿英语教师的教育背景及英语水平对教育效果的影响 | 第42-43页 |
| （二） 教师对利用家园合作进行英语教育的态度对教育效果的影响. | 第43-44页 |
| （三） 教师开展的活动对教育效果的影响 | 第44-46页 |
| 二、家长方面的因素 | 第46-50页 |
| （一） 家长的英语水平对教育效果的影响 | 第46-47页 |
| （二） 家长对利用家园合作进行英语教育的态度对教育效果的影响. | 第47-48页 |
| （三） 家长为幼儿学习英语提供的支持对教育效果的影响 | 第48-50页 |
| 第五部分 促进家园合作进行英语教育的建议 | 第50-54页 |
| 一、树立正确的家园合作观念 | 第50-51页 |
| （一） 树立幼儿园及教师的合作观念 | 第50页 |
| （二） 树立家长的合作观念 | 第50-51页 |
| 二、整合幼儿园英语教育的内容 | 第51页 |
| 三、全面提高幼儿英语教师的素质 | 第51-52页 |
| （一） 加强幼儿园英语教师的培训 | 第51-52页 |
| （二） 提高幼儿英语教师的沟通技巧 | 第52页 |
| 四、做好家长的培训工作，使用多元化的合作策略 | 第52-54页 |
| （一） 开设家长课堂，提高幼儿家长的英语家教水平 | 第52页 |
| （二） 普及家园的计算机知识，有效利用网络资源 | 第52-53页 |
| （三） 组建家长志愿者队伍 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 关于家园合作进行英语教育的教师问卷 | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-60页 |
| 关于家园合作进行英语教育的家长问卷 | 第58-60页 |
| 附录C | 第60-63页 |
| 教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 园长访谈提纲 | 第61-62页 |
| 家长访谈提纲 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
