| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.3 研究设计 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.4 研究过程 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 教师实践性知识 | 第13页 |
| 1.4.2 课堂管理 | 第13-14页 |
| 1.4.3 课堂管理类实践性知识 | 第14页 |
| 1.5 相关文献综述 | 第14-18页 |
| 1.5.1 教师实践性知识研究 | 第14-16页 |
| 1.5.2 课堂管理研究 | 第16-18页 |
| 第二章 汉语教师志愿者的课堂管理类实践性知识研究分析 | 第18-39页 |
| 2.1 课堂管理类实践性知识内容框架 | 第18-19页 |
| 2.2 教师自我管理 | 第19-27页 |
| 2.2.1 教师课堂情绪管理 | 第19-21页 |
| 2.2.2 课堂教学内容管理 | 第21-24页 |
| 2.2.3 课堂教学方法管理 | 第24-27页 |
| 2.3 学生课堂行为管理 | 第27-30页 |
| 2.3.1 积极行为的引导 | 第27-29页 |
| 2.3.2 问题行为的处理 | 第29-30页 |
| 2.4 课堂环境管理 | 第30-34页 |
| 2.4.1 物理环境的布置 | 第30-32页 |
| 2.4.2 语言环境的营造 | 第32-34页 |
| 2.5 课堂规则管理 | 第34-37页 |
| 2.5.1 课堂规则的制订 | 第35-36页 |
| 2.5.2 课堂规则的实施 | 第36-37页 |
| 2.6 小结 | 第37-39页 |
| 第三章 影响汉语教师志愿者课堂管理类实践性知识的因素 | 第39-45页 |
| 3.1 个体反思层面 | 第39-41页 |
| 3.1.1 个人的生活学习经历对课堂管理的影响 | 第39-40页 |
| 3.1.2 个人课堂教学实践经验教训的及时反思 | 第40-41页 |
| 3.2 集体互动层面 | 第41-45页 |
| 3.2.1 教师实践共同体对课堂管理的影响 | 第41-43页 |
| 3.2.2 各类交往活动对课堂管理的影响 | 第43-45页 |
| 第四章 对于建构和完善汉语教师志愿者的课堂管理类实践性知识建构的建议 | 第45-48页 |
| 4.1 丰富科目知识储备,建立教师自信 | 第45页 |
| 4.2 参与国内教学实践,积累课堂管理经验 | 第45-46页 |
| 4.3 了解对象国教育环境、学生特点 | 第46页 |
| 4.4 按时撰写日志案例,主动进行教学反思 | 第46-47页 |
| 4.5 主动参与教师共同体,开展教学交流与合作 | 第47-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参引文献 | 第49-51页 |
| 附录1 案例样本 | 第51-67页 |
