远程开放教育“学习支持服务”中存在的问题和对策研究：个案研究的视角
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·信息时代发展带来的挑战 | 第7-8页 |
| ·开放大学发展趋势的需要 | 第8页 |
| ·研究问题和内容 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 2 关键概念界定 | 第11-22页 |
| ·远程教育 | 第11-13页 |
| ·远程教育的概念 | 第11页 |
| ·远程教育的定义 | 第11-13页 |
| ·远程教育的内涵 | 第13页 |
| ·远程开放教育 | 第13-15页 |
| ·远程开放教育的概念 | 第13页 |
| ·远程开放教育的定义 | 第13-14页 |
| ·远程开放教育的内涵 | 第14-15页 |
| ·学习支持服务 | 第15-16页 |
| ·学习支持服务的概念 | 第15页 |
| ·学习支持服务的定义 | 第15-16页 |
| ·学习支持服务的内涵 | 第16页 |
| ·远程开放教育“学习支持服务” | 第16-22页 |
| ·远程开放教育学习支持服务发展历程 | 第16-17页 |
| ·远程开放教育学习支持服务运行机制 | 第17-19页 |
| ·远程开放教育学习支持服务要素内容 | 第19-22页 |
| 3 理论基础与文献综述 | 第22-28页 |
| ·理论基础 | 第22-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| ·人本主义学习理论 | 第23页 |
| ·自我管理理论 | 第23-24页 |
| ·给养理论 | 第24-25页 |
| ·文献综述 | 第25-28页 |
| ·国外研究综述 | 第25-26页 |
| ·国内研究综述 | 第26-28页 |
| 4 问题与成因分析：基于调查的视角 | 第28-41页 |
| ·问卷调查设计 | 第28页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查内容 | 第28页 |
| ·问卷与问卷依据 | 第28页 |
| ·问卷调查操作过程 | 第28-29页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第29-41页 |
| ·问卷分析 | 第29-38页 |
| ·问题及成因分析 | 第38-41页 |
| 5 对策探讨：提升远程学习支持服务的质量 | 第41-52页 |
| ·学习支持服务建设要求 | 第41页 |
| ·全面性 | 第41页 |
| ·便捷性 | 第41页 |
| ·针对性 | 第41页 |
| ·学习支持服务建设 | 第41-52页 |
| ·资源支持策略 | 第41-44页 |
| ·智力支持策略 | 第44-48页 |
| ·技术支持策略 | 第48-49页 |
| ·情感支持策略 | 第49-50页 |
| ·人员支持策略 | 第50-51页 |
| ·管理支持策略 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录Ⅰ 远程学习支持服务现状的问卷调查（教师卷） | 第59-61页 |
| 附录Ⅱ 远程学习支持服务现状的问卷调查（学生卷） | 第61-63页 |
| 附录Ⅲ 开放性题目回答（教师卷） | 第63-66页 |
| 附录Ⅳ 开放性题目回答（学生卷） | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第73页 |
