| 引言 | 第1页 |
| 1． 地理研究性学习的概念和内涵 | 第3-4页 |
| 2． 开设研究性学习实践意义 | 第4-6页 |
| 2．1 有利于地理课程改革 | 第4-5页 |
| 2．2 有利于地理教师的提高与发展 | 第5页 |
| 2．3 有利于学生健全的人格、创新精神、实践能力的培养 | 第5页 |
| 2．4 有利于转变学生的学习方式 | 第5-6页 |
| 2．5 有利于开发学生的潜能和发展学生的个性 | 第6页 |
| 2．6 有利于地理学科的自主发展和特色建设 | 第6页 |
| 3． 地理研究性学习实践的心理学依据 | 第6-8页 |
| 3．1 儿童发展观 | 第6页 |
| 3．2 着眼于人的整体性和现实性发展的观点 | 第6-7页 |
| 3．3 活动决定人的发展的观点 | 第7-8页 |
| 4． 地理研究性学习实践方法论 | 第8-11页 |
| 4．1 选题 | 第9-10页 |
| 4．2 地理课题研究实施 | 第10页 |
| 4．3 成果交流 | 第10页 |
| 4．4 地理研究性学习评价 | 第10-11页 |
| 5． 地理研究性学习实践模式 | 第11-19页 |
| 5．1 地理课堂研究性学习模式 | 第11-14页 |
| 5．2 地理课外研究性学习模式 | 第14-16页 |
| 5．3 网络研究性学习模式 | 第16-19页 |
| 结束语 | 第19页 |
| 致谢 | 第19页 |
| 英文摘要 | 第19-20页 |
| 参考文献 | 第20-22页 |
| 地理课堂研究性学习模式案例 | 第22-25页 |
| 地理课外研究性学习模式案例 | 第25-31页 |
| 网络研究性学习模式案例 | 第31-32页 |