| 引言 | 第1-6页 |
| 1 综合课程的涵义与理论基础 | 第6-15页 |
| 1．1 课程 | 第6-9页 |
| 1．1．1 课程的词源学分析 | 第6页 |
| 1．1．2 课程的三种涵义 | 第6-7页 |
| 1．1．3 课程内涵的发展趋势 | 第7-9页 |
| 1．2 综合课程 | 第9-15页 |
| 1．2．1 综合课程的含义 | 第9页 |
| 1．2．2 综合课程的表现 | 第9-12页 |
| 1．1．3 综合课程的优点。 | 第12页 |
| 1．1．4 综合课程编制的理论研究 | 第12-14页 |
| 1．1．5 综合课程是课程改革实践的要求 | 第14-15页 |
| 2 综合课程的历史渊源和发展 | 第15-23页 |
| 2．1 世界课程统整的历史考察 | 第15-19页 |
| 2．1．1 综合课程发展概述 | 第15-17页 |
| 2．1．2 国外课程统整的实践经验 | 第17-19页 |
| 2．2 中国综合课程的发展 | 第19-23页 |
| 2．2．1 中国综合课程的历史发展 | 第19-21页 |
| 2．2．2 中国综合课程实践 | 第21-23页 |
| 3 综合课程设计 | 第23-26页 |
| 3．1 综合课程设计的难点 | 第23页 |
| 3．2 综合课程设计的基本策略 | 第23-26页 |
| 3．2．1 综合课程目标的确立 | 第23-24页 |
| 3．2．2 综合课程综合度的确定 | 第24-25页 |
| 3．2．3 综合课程内容的选择与安排 | 第25-26页 |
| 4 高中综合课程设置的模式探讨 | 第26-28页 |
| 4．1 模式一:学科内综合课程 | 第26页 |
| 4．2 模式二:复科综合课程 | 第26-28页 |
| 4．3 模式三:多科综合课程 | 第28页 |
| 4．4 模式四:科际综合课程 | 第28页 |
| 4．5 模式五:跨科综合课程 | 第28页 |
| 5 高中综合课程的实施的条件 | 第28-33页 |
| 5．1 高中综合课程实施的条件 | 第28-30页 |
| 5．1．1 教材编制与师资培训 | 第28-29页 |
| 5．1．2 提高学校选择课程的自主权 | 第29页 |
| 5．1．3 教学改革 | 第29页 |
| 5．1．4 学校组织形式 | 第29页 |
| 5．1．5 以高中课程综合化改革带动小学和初中的课程改革 | 第29-30页 |
| 5．1．6 考核评价制度的改革 | 第30页 |
| 5．1．7 以高中综合课程改革推动高等师范院校课程改革 | 第30页 |
| 5．2 综合课程的组织实施，通常应遵循以下要求 | 第30-33页 |
| 5．2．1 注重综合课程与学科课程的联系 | 第30-32页 |
| 5．2．2 注重课程的结构化 | 第32-33页 |
| 结束语 | 第33-36页 |